低学年／「自分だいすき」～年下の仲間に優しくできる自分を発見する～: ／佐藤　雅子
中学年／やればできる学級活動: ／松田　忠喜
高学年／「好きな人と２人組」にしない: ／嶋田　克彦
中学校／静に「個」に、笑顔で「集団」に。: ／赤坂　雅裕

新任特別活動主任・進路指導主任へのアドバイス１２か月 (第8回)

11月

小学校／学校行事の指導充実の視点: ／宮野　孝行
中学校／保護者とつくる特別活動: ／熊谷　茂樹

現代の教育課題への特別活動からのアプローチ (第8回)

食育・命の教育／食育は正しく食べることから: ／鈴木　いずみ
キャリア教育・法教育／キャリア教育と児童会活動（奉仕活動・ボランティア活動）: ／船田　敦史・梅田　竜平

中教審が提示した特別活動の研究課題は何か (第8回)

小学校／「健やかな体」の育成と特別活動: ／宮川　八岐
中学校／学校行事の内容の構成を見直す: ／山口　満

特別活動はどう改革されるのか (第8回)

特別活動の一般化、定着化: ／杉田　洋

編集後記

／安藤

編集後記

　中央教育審議会の「審議経過報告」で、特別活動について、次のような要望が示されました。

　昨今の子どもたちは、「学級生活への不満として、友達とのことやいじめ問題などの人間関係に問題を感じている」ことが多く、そのため、学校教育では「協調性や人間関係、集団への帰属意識や奉仕、集団での課題解決、規範や感情のコントロール、自制心などを学ぶ場としての集団活動や体験活動」を重視する必要あるとして、「目標に向って協力したり、ねばり強く努力したり、我慢したりして、集団の一員としての自覚や役立ち感をもったり、他者から、よさを承認されたりする活動」を行うよう求めているわけです。

- 明治図書

『特別活動研究 2006年11月号 学級の人間関係問題克服の手だて』の詳細情報

目次

編集後記

『特別活動研究 2006年11月号学級の人間関係問題克服の手だて』の詳細情報