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目次
- 特集 発問で変わる道徳授業 ～基本的生活習慣に切り込む～
- 論説／「いまどきのコドモ･ホゴシャと『生活習慣』」
- 道徳教育と基本的生活習慣の指導
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- 解説
- 「基本的な生活習慣」の内容
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- 子どもが変わる！ 多様なアプローチ
- 小学校低学年／「やったあ」「できた」の言葉であふれる教室
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- 小学校低学年／みんなでつくる学び合いの場
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- 小学校中学年／してもされても気持ちのよいあいさつを
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- 小学校中学年／心を育てる基本的生活習慣の指導
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- 小学校高学年／やる気いっぱい、子どもの未来につながる道徳の時間
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- 小学校高学年／高学年も話したくなる！
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- 中学校／「自己との対話」を通して行動変容を促す
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- 中学校／毎日の、道徳での、学級活動での、三つの取り組みから
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- ｢させる｣習慣から｢する｣習慣へ～発問づくりへのヒント～
- 小学校低学年／子どもの特性を考えて
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- 小学校中学年／『形』と『心』からのアプローチ―子どもの努力を認めていこう―
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- 小学校高学年／主体的な活動を通して自らの学習・生活を確立させる
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- 小学校高学年／実践意欲や態度をはぐくむための発問づくり
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- 中学校／早起きは三文の得―モヤッと病を治療する―
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- 中学校／「する」習慣に向けての道徳プログラム
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- 実践／この発問で「基本的生活習慣」に切り込む
- 小学校低学年／よい習慣は、早くから身に付けさせよう―入学をきっかけに―
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- 小学校低学年／自己を振り返る視点をしっかりと
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- 小学校中学年／自己の内面に問いかけ、本物の生活習慣へ
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- 小学校中学年／「友達の一言」を意識し合う授業を展開する
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- 小学校高学年／実践！ 『元気アップル大作戦』
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- 小学校高学年／あいさつなんて必要ない？
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- 中学校／「形」のもつ力を考える
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- 中学校／悩んでいるのは一人じゃない
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- 中学校／行動が変われば習慣が変わる
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- 道徳教育見て歩き (第3回)
- 道徳授業の魅力１―教師が育つ―
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- 昔話に見る「日本人の心」 (第15回)
- 村八分
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- おすすめの本
- 若い教師が元気の出る７つの提言～教育者としてのキャリアの積み方～
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- さいこ路地～こころの細道 (第3回)
- 『生の肯定』と道徳
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- これからの道徳授業を構築する (第3回)
- 『型やぶり』な道徳授業をつくり出す
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- わたしの道徳授業・小学校 (第291回)
- 道徳授業にＴＴを生かす①
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- ～「銀のしょく台」（六年）の授業づくり～
- わたしの道徳授業・中学校 (第291回)
- 幸せって何だろう？
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- ～人権学習を通して考える道徳の時間～
- 道徳授業の「よさ」を解明する (第80回)
- 判断と情報②
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- 園田雅春の教育つれづれ帖 (第99回)
- ある理髪店店主の「嘆き」
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- 道徳・最新オリジナル資料 (第51回)
- みんなのことを考えると…
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- 全小道研ニュース (第507回)
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- 全中道研会報 (第514回)
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- 編集後記
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- 今日はどんな道徳授業かな？ (第27回)
- 森のごちそう 展開後段編
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編集後記
どんな発問をしたら、「だれにも迷惑をかけていないから、遅刻したって構わない」「挨拶なんてしなくても生きていける」などの子どもの反応が出るのでしょう。こういう反応を授業にどう生かしていくかが，教師の腕の見せどころです。
基本的生活習慣のように大切なこと，だれもが分かっている内容を「子どもに自分のこととして真剣に考えさせる」には，どういう発問をするかにかかってきます。上記の反応が出たら、大きなチャンスです。どう進めましょうか。
（Ｃ）
-
明治図書
