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目次
- 特集 確かに見る目・感じる心を育てる道徳授業
- 子どもの見る目・感じる心を育てる大切さ
- 小学校／確かな目と感じる心を育てる宗教的情操を考える
- ／
- 中学校／機をとらえた投げかけの積み重ねを
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- 子どもの見る目・感じる心を豊かにする授業の場をつくる
- 実物の資料提示で
- 『一枚絵』からのメッセージ
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- 『写真』提示による一般化の工夫
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- 『本物体験』豚と稲の飼育栽培活動
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- 『詩』を通して感じる心を豊かに
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- 『ＶＴＲ』を活用した道徳の時間の工夫
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- メダカの『観察作文』を生かした道徳授業
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- 吹き出し・道徳ノートの活用
- 書くことは、考えること
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- 話合い・討論
- 気づきを触発しあう話合い活動
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- ロールプレイ・役割演技の活用
- 小学校／感じ、受け止める心を大切にする授業
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- 中学校／『役割演技』を取り入れた道徳授業の試み
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- エンカウンターの活用
- 言われてうれしいこと・いやなこと
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- 終末の説話
- 自らを語って子どもと向かい合う
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- 個人カード・カルテで自分の成長を確かめる
- 「書く活動」で主体的に価値を自覚する
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- 事件報道に揺れる子どもの心
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- 実践／確かに見る目・感じる心を育てる道徳授業
- 小学校低学年／共生の心を育てるために
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- 小学校低学年／ワクワク・ドキドキ！道徳の時間
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- 小学校中学年／心が通う「みんなの友情ポスト」
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- 小学校中学年／心ほかほか三年一組
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- 小学校中学年／「相手の立場に立って」の実践から
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- 小学校高学年／「ペルーは泣いている」
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- 小･中学校／小中交流学習のよさを生かして
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- 中学校／公共の場のごみについて考える
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- 中学校／自分を色にたとえると…
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- わたしの道徳授業・小学校 (第195回)
- ③いつも同じは つまらない
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- わたしの道徳授業・中学校 (第195回)
- 若輩教師の道徳のススメ！③
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- 構造化方式の授業研究と評価 (第3回)
- 子ども自身に切実なものとする（１）
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- 道徳教育における価値の明確化 (第15回)
- 「自分で問題を発見し解決する力」をはぐくむ授業②
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- いきいき道徳授業／わたしのひと工夫 (第3回)
- 三つの理論ベースで
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- 校長室の窓から
- ６月・六月のある朝集会から
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- 園田雅春の教育つれづれ帖 (第3回)
- 「教え子のひと声に救われて」
- ／
- 全小道研ニュース (第411回)
- 全中道研会報 (第418回)
- 編集後記
-
明治図書
