『楽しい理科授業 2003年6月号 理科の勉強術―実力づくりの基本型２７』の詳細情報

　こういう例をみると，何をどう学べばよいのか，勉強術のツボがわかっていないというか，そもそも勉強術を教わっていないのではないか−と思われます．

　本号で勉強術を特集しようと考えた所以でもあります．

　なんといっても，６月号が出るころは，

新学期の緊張も少しは解け，落ち着いて学習に取り組む時期に入っているのではないかと思うからです．

　ところで，「この物質を溶かすにはどういうことが考えられるだろう」と質問し，いくつ根拠？のある回答が出来るかで，その人の科学知識や興味関心の度合いがわかるといいます．

　この場合は，知識もさることながら，「これは溶けるだろうか」とか，「これはどういう物質で出来ているか−どうすれば調べられるだろうか」といったようなことを考える習慣がついているかどうかで，やはり科学に対する関心

が違ってくるのではないかと思います．

　本号は，子供を科学好きにする勉強術の基礎基本とは何か，また，それをいつどう教えていけばよいのか，さまざまな場における実践を通して問題提起してみました．

（樋口雅子）