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目次
- 特集 社会科ＩＣＴ―上手い人が使うマル秘テク44
- ＩＣＴと向き合う教師力検定＝模範回答は何？
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- ＩＣＴの今とこれから＝立ち位置スゴロク
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- ＩＣＴは苦手→キャリア組でＩＣＴビギナーズのＱ
- 何からどう始めるとストレスフリーか
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- ＩＣＴ大好き！だけど→ヤング組で授業ビギナーズのＱ
- 授業での活用ツボは“ここ”
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- 授業でＩＣＴ活用＝はじめの一歩はここから
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- ＩＣＴ活用術＝只今、どこまで進展しているのか
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- ＩＣＴ＝授業が上手い人が使いこなすポイント
- 学習問題づくりとＩＣＴ活用ポイント
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- 資料づくりを助けるＩＣＴ活用ポイント
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- 資料の読み取りを助けるＩＣＴ活用ポイント
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- 黒板と電子黒板を併用するＩＣＴ活用ポイント
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- 子どもの表現活動を助けるＩＣＴ活用ポイント
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- 教材研究を助けるＩＣＴ活用ポイント
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- ワークシートとしてのＩＣＴ活用ポイント
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- ノート代わり？としてのＩＣＴ活用ポイント
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- ここでこのＩＣＴ―効果抜群のマル秘情報 適材適所を選択するヒント
- 体験と接続できるＩＣＴ活用のヒント
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- 調べ学習で大活躍ＩＣＴ活用のヒント
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- 書画カメラ（みエルモん）活用のヒント
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- グーグルアース活用のヒント
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- タッチＥペン活用のヒント
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- 実物提示型コンテンツ活用のヒント
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- 文科省「“ＩＴ授業”実践ナビ」活用のヒント
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- ＮＨＫ「ｆｏｒ Ｓｃｈｏｏｌ」の使い方ヒント
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- 教材づくりにＩＣＴ＝スキルと活用例
- 写真取り込み＝スキルと活用例
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- コンテンツづくり＝スキルと活用例
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- フラッシュカードづくり＝スキルと活用例
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- 模造紙づくり＝スキルと活用例
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- プレゼンづくり＝スキルと活用例
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- 統計・グラフづくり＝スキルと活用例
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- 単元の中にＩＣＴ教材・器具をどう組み込むか ＩＣＴ挿入の単元計画作成ヒント
- 「白地図」を入れた単元計画作成ヒント
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- 「体験との組み合わせ」を入れた単元計画作成ヒント
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- 「図解」を入れた単元計画作成ヒント
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- 「挿絵」を入れた単元計画作成ヒント
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- 「リアル情報」を入れた単元計画作成ヒント
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- 「画像比較」を入れた単元計画作成ヒント
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- 「グループ調べ」を入れた単元計画作成ヒント
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- 「子どものプレゼン」を入れた単元計画作成ヒント
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- 「映像書き込み」を入れた単元計画作成ヒント
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- 「ＰＣ調べ」を入れた単元計画作成ヒント
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- 研究授業・参観授業の“お題”ＩＣＴ機器を活用した社会科授業の提案 何で勝負するか―と聞かれたら
- グーグルアース×○○の授業
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- ＩＣＴ機器の３つの利点の活用～共有性・即時性・保存性～
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- ＩＣＴ活用でまちづくりに参画する
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- 要点・要約 文科省「教育の情報化に関する手引」
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- 【授業で使うと便利】機器・教材・ソフト・サイト一覧
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- 知ってると便利“ＩＣＴ用語”一覧
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- 小特集 教室シーン“リアル社会を考えるネタ”
- 二月だけ、どうして28日しかないのか
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- たまには、本とＰＣを閉じ、街へ出よう
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- 特異な制度「二十歳選挙権」
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- 「情報ネットワーク」が救う、新しい命
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- 分別意識を高める近所の力～観音寺市における「ごみ当番」活動の教材化～
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- 論争問題としての「地域の公共交通の問題」
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- 裁判員制度における「権利」と「義務」
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- 「平和」をめぐる政治
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- 「少子化」を多様な視点でとらえる
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- 気になる“このテーマ”社会科教師の写真館 (第12回)
- 地域の魅力を再発見し発信する！
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- ～「３つのワーク」を活用した観光・まちづくりの授業づくり～
- 私の社会科見学―マルチ情報 (第12回)
- 市の中心と商店街見学を結びつけて、複合的に展開する
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- “このデータ”を解体新書 (第12回)
- １人当たり県民所得の差は人口移動に影響するか？
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- 世界のパワーマップ→テーマ別分布図 (第12回)
- 世界でサッカーが強い国 ワールドカップ優勝回数が多い国はどこ？
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- 今月の教材―楽しい授業づくりのヒント (第12回)
- ３年／地域社会への誇りや愛情育成には、地域の豊富な具体事例が必要不可欠
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- ４年／白地図を活用した空間・時間・人間のつながりの可視化
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- ５年／全単元！ 楽しい授業づくりの素
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- ６年／小学校のまとめで行う「持続可能な社会の形成」を視野にしたレポートづくり
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- 中学地理／統計資料を使った東日本大震災の授業
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- 中学歴史／豊臣秀吉は、どのように平和を実現したのか
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- ～信長・秀吉による全国統一～
- 中学公民／ララ救援物資から学ぶこと
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- 超有名・有田ネタ→“あの話の続き”を授業構想 (第6回)
- その六 日本橋・江戸城・富士山
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- 有田先生の声と板書と笑顔とチョーク
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- 入口は「建前」出口は「本質」の授業論 (第12回)
- 再び“逆転”と“仕掛け”を俎上に載せる
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- ～連載を閉じるにあたって～
- この単元の構造図―こうなる (第12回)
- 「小中間の関連性」をどのように図るか
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- 社会科主任の仕事術―ポイントは“ここ” (第12回)
- 次年度へ向けやっておくこと
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- 【コメント】「今」だからこそできる研修を
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- 中学社会 定期テスト作問の鉄則と実例 (第12回)
- 歴史的分野・公民的分野「民主主義」の出題例 年間を通して軸となるテーマの設定による出題！
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- ～民主主義を例に～
- 社会科実践研究のここにハイライト (第12回)
- （小学校）学習評価の観点にはどのような変遷があるか
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- （中学校）社会科のまとめとしての課題探究学習
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- 社会科研究最前線 わが教室の取り組み、ここに注目して (第29回)
- 【宮崎大学】社会科授業を自立的・協働的に探究する基盤を作るための社会科研究・教師教育
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- わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第204回)
- 岡山県の巻
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- 編集後記
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- 中学地理＝動態地誌を図解化→中学社会で行う板書図解化のワザ (第6回)
- 日本の諸地域 中国・四国地方３
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- ～交通の整備と地域の変化～
編集後記
○…昨年、筑波大附属小学校で「社会科フォーラム」を開催した時、ＩＣＴを使った授業に、６年生の子どもたちは「おお、ハイテクだ！」と歓声を上げた姿がずっと心に残っていました。
当時、筑波小の授業者は、所謂、模造紙を駆使された、従来型の授業が主流だったようで、グーグルアースを使った地図指導など、当然、取り入れていると思っていただけに、子どもがちょっぴり可哀そうに思えました。それで、いつか、小誌で、ＩＣＴを特集したいと思っておりました。
文科省が平成22年に出した「教育の情報化に関する手引」によると、小学校社会科の授業でＩＣＴ教材機器を使った教師は、73・３、使わなかった教師は66・６だそうです。中学も同じような傾向という調査結果でした。
大雑把にいえば、半々というところでしょうか。
これからは、こういう方向になることは、必然かと思いますが、読者の意識と乖離していてはと若干、心配でもあり、〈実態はどうなのか〉と、20代・30代の先生にアンケートをお願いしました。
・「使えるといいよね。でも私、苦手だから～」という職場の先生は多い。
・ＩＣＴ開発者の親切が逆にマイナス作用というものもある。
・子どもは、動画が好きだが、著作権で圧倒的に少ないのが残念。
というように、使っていない先生は絶無のようでした。
「アナグロな部分は必要だと思いますが、〈デジタルな世の中、アナログな学校〉の現状が心配」という意見が印象に残り、勇気を奮って特集を発信させていただきました。
〈樋口 雅子〉
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明治図書
