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目次
- 特集 授業で“ミニ討論”発問＆ネタ全単元一覧
- 話し合い・討論・ディベート―使い分け・使いこなしの極意は？と聞かれたら
- 立場を変更できないことの効用
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- そのテーマは拡散的？収束的？
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- ディベートで合意や決定はできない
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- 忘れ得ぬ討論の授業ー私が考えるベスト３
- 一度聞いたら一生忘れられない課題
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- 「立場へのコミット」と「異説との接触」―討論授業の二つの条件
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- 丁寧な準備をした授業
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- 討論の必然性を体験させる“発問＆ネタ”のヒント
- “討論のやり方”を体験させる発問＆ネタ
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- “討論のおもしろさ”を体験させる発問＆ネタ
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- “意見の多様性”を体験させる発問＆ネタ
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- “思考をゆさぶられる”を体験させる発問＆ネタ
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- “意見は変化する”を体験させる発問＆ネタ
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- “意見に決着をつける”を体験させる発問＆ネタ
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- 討論の授業を深める原理原則のポイント
- 子どもの言葉の中から「論点」をつくる原則
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- 「論点」を明確にする新しい刺激の出し方原則
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- 調べる過程をいつどう入れるかの原則
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- 討論の継続・個別アプローチの原則
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- 教師がしゃべらない・介入しないの原則
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- 黒板をいつどう活用するかの原則
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- まとめ・解決への筋道の原則
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- 小学校３・４年で始めるミニ討論の“きっかけ発問とネタ一覧”
- 身近な地域―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 地域の生産や販売―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 水・電気・ガス―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 災害から守る工夫―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 生活の変化―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 白地図の活用―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 小学校５年で始めるミニ討論の“きっかけ発問とネタ一覧”
- 農・水産業―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 工業―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 第３次産業―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 国土の様子―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 小学校６年で始めるミニ討論の“きっかけ発問とネタ一覧”
- 人物の働き―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 文化遺産―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 歴史的背景―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 先人の働き―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 政治の働き―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 世界の中の日本の役割―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 中学校地理で始めるミニ討論の“きっかけ発問とネタ一覧”
- 世界と日本の地域構成―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 地域の規模に応じた調査―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 世界と比べて見た日本―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 中学校歴史で始めるミニ討論の“きっかけ発問とネタ一覧”
- 歴史の流れと地域の歴史―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 古代までの日本―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 中世の日本―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 近世の日本―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 近現代の日本と世界―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 中学校公民で始めるミニ討論の“きっかけ発問とネタ一覧”
- 現代社会と私たちの生活―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 国民生活と経済―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 現代の民主政治とこれからの社会―どんなテーマでミニ討論が出来るか
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- 討論の授業：やってはいけない教師の行為
- 謙虚に基本形を学び、我流に陥らないこと
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- 見過ごすこともやってはいけないことである
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- わが県のキーワードが子どもから出るこの写真 (第9回)
- 奈良県
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- ヘェ～そうなの？モノに歴史あり (第9回)
- テレビ
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- 発展的学習のための有益サイト (第9回)
- 双方向的メディア活用による現代社会の学習
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- なぜ面白かった？国定教科書時代の歴史授業 (第9回)
- 秀吉も神社にまつられるでしょうか（前編） （どんな人物がまつられたでしょうか）
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- 社会の法則を発見する目―気になるモノ・コト・ヒト (第9回)
- 仮説の設定
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- 地理はドラマ＆ミステリーで創る (第9回)
- アメリカ移民にドラマあり
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- 映画がつくった戦後日本人の社会認識―脚本家・橋本忍の世界― (第9回)
- ＢＣ級戦犯の悲劇描く『私は貝になりたい』（下）
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- 教科書の教え方・ライターからの発信
- 学び方の基礎・基本②―社会科オリジナルな学び方（東京書籍）
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- もう戦争はしない（教育出版）
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- ２ちゃんねるの世界を覗く (第9回)
- いろいろな考え方がある
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- 絶対評価の学力テスト―私の手づくり提言― (第9回)
- 小学３・４年 「分類・整理能力」のテスト問題
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- ～「事象の仲間わけ」を問う～
- 小学５年「分類・整理能力」のテスト問題
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- ～「事象の分類」を問う～
- 小学６年「分類・整理能力」のテスト問題
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- ～「観点を設定する力」を問う～
- 中学公民 社会をみる『モデル』とその評価方法
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- わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第69回)
- 滋賀県の巻
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- 編集後記
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- 世界の国を授業する (第9回)
- 戦争と平和の狭間で揺れる国・大韓民国を授業する視点
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明治図書
