編集後記

　昨年度末に「小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校等における児童生徒の学習評価及び指導要録の改善等について（通知）」が公表されました。その中では，学習評価の主な改善点として，

（１）　各教科等の目標及び内容を「知識及び技能」，「思考力，判断力，表現力等」，「学びに向かう力，人間性等」の資質・能力の三つの柱で再整理した新学習指導要領の下での指導と評価の一体化を推進する観点から，観点別学習状況の評価の観点についても，これらの資質・能力に関わる「知識・技能」，「思考・判断・表現」，「主体的に学習に取り組む態度」の３観点に整理して示したこと。

（２）　「主体的に学習に取り組む態度」については，各教科等の観点の趣旨に照らし，知識及び技能を獲得したり，思考力，判断力，表現力等を身に付けたりすることに向けた粘り強い取組の中で，自らの学習を調整しようとしているかどうかを含めて評価することとしたこと。（一部抜粋）

などが示されています。また６月には，国立教育政策研究所から小・中学校編と高等学校編の「学習評価の在り方ハンドブック」が公表され，改善された学習評価の基本的な考え方から学習評価の基本構造，３観点の評価の方法などが，まとめられています。

　小誌２０１９年３月号では，『新しい学習評価の方向性と多面的・多角的な評価アイデア』という特集を組み，１月に公表された「児童生徒の学習評価の在り方について（報告）」を踏まえた各領域の事例をご紹介しましたが，学習評価改善の詳しい内容が徐々に明らかになっている中，３観点の学習評価について，ポイントや評価事例をおまとめいただきたく思い，今号の特集を企画いたしました。

　先述の「通知」などで示されている全体的な学習評価改善のポイントや「ハンドブック」などの内容を踏まえた小，中学校の学習評価のポイントについてのご提言のほか，３つの観点「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」別に評価規準や評価事例をご提案いただきました。さらに，「粘り強さ」や「自らの学習を調整する力」の２つの側面を取り入れることが求められている「主体的に学習に取り組む態度」の評価につながる振り返り指導についての考え方と方法をご紹介いただいています。「徹底研究！」という特集名のとおり，今後，全国の学校現場で，先生方が学習評価について研究する上で参考になる内容満載でお届けできればと思います。

　　　／木山　麻衣子

- 明治図書
- 学習評価の考え方や具体的な手立てを学べました。とても参考になりました。スッキリしました。
  
  2020/11/3040代・小学校教員
- それぞれの観点ごとに具体的な教材・指導場面を踏まえた説明がなされており、イメージしやすい特集であった。小中を一冊にする分、それぞれの校種に割く量が減るのが惜しいところだと感じる。
  
  2020/8/9あお
- 　本号で新学習指導要領における学習評価の理論的な部分と、実践的な部分が確認でき、たいへん助かった。特に、学習指導要領には現場レベルの具体例は記載されていないので、本号のような具体的な実践例がこれからも定期的に発信されることを望んでいる。
  
  2020/7/1240代・小学校管理職
- 表紙にあるとおり、来年度から変わる３観点の具体的評価方法がわかりやすく掲載されており、本年度の評価の参考になって良かった。通常購入している通販サイトでは売り切れていたため、こちらから電子版を購入した。クーポンなどの利用でさらに安く手にいれられたのも良かった。
  
  2020/5/5公立中学校・国語科教員
- 学習評価のポイントから、3観点の規準をわかりやすく解説してあり、とても勉強になった。
  
  2020/3/1520代
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『国語教育 2020年1月号 徹底研究！小・中学校国語 ３観点の学習評価のポイント』の詳細情報

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編集後記

『国語教育 2020年1月号徹底研究！小・中学校国語　３観点の学習評価のポイント』の詳細情報