『国語教育 2015年8月号 読み書きの苦手な子を支援する授業づくり』の詳細情報

　こうした特別な教育的支援を必要とする児童生徒の存在は、もはや通常の学級での授業づくりにおいても軽視することはできないでしょう。授業をユニバーサルデザイン化する、という考え方は、多くの学校・教室で取り入れられつつあります。「“あの子”にとってわかりやすい授業は、みんながわかりやすい授業」である―指導方法の工夫・改善は、学級全体の国語力の向上にもつながることと思います。また、医療的な診断がされていなくても、読み書きに苦手意識を抱える子にとってわかりやすい授業が求められていることは言うまでもありません。

　さらに、ＩＣＴの活用によって、特別なニーズの有無に関わらず、子どもたちの理解や思考をフォローすることもできるかと思います。小特集には、そのような願いも込めつつ、ＩＣＴ活用の最前線と、教科書会社各社のデジタル教科書活用ポイントについてご紹介をいただきました。いま最も熱い視線が注がれている「アクティブ・ラーニング」へのヒントとしてご提案をいただいております。

　読み書きに苦手を抱える子も包み込む指導の改善方法・工夫について、ご示唆・ご紹介をいただきました。

『国語教育』編集部／林　知里