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目次
- 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
- １ 提言 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
- 言語技術・七つの秘伝
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- 授業を見る・創る言語技術を鍛える
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- アクティブ・リスニングの力を身につけよう
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- 適切な言葉が使える力を身につける
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- 音読力・書字力・対話力を身につけ言語感覚を磨こう
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- ２ 若手教師自身が身につける言語技術
- （1）論理的文章の書き方の技術
- ①メモの取り方―キーワードメモの技術
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- ②記録の書き方―記録の目的をふまえた「観点」をもつ
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- ③報告書（レポート）の書き方―立場を明確にした帰納的構造を束ねる
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- ④通知表の所見、指導要録の書き方
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- ⑤週ごとの指導計画（週案簿）の書き方―ねらいは一文、キーワードを箇条書き
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- ⑥学習指導案の書き方―授業力がアップする指導案の書き方
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- （2）公的な話し方の技術
- ①あいさつ―社会的なあいさつの言語技術
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- ②敬語を適切に―場面に応じた正しい敬語の使い方
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- ③電話での対応―人を大切に思う心が電話の応対に表れる
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- ④保護者への説明―確かな構成でユーモアを交え、心を言葉に乗せて
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- ⑤管理職への報告―機会を逃さず若手を「報告」できるようにする
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- ⑥職員会議への説明―職員会議を円滑に運営するための提案方法
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- （3）指導の技術
- ①板書―よい板書のための四条件
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- ②範読―「聞く」技術と「伝える」技術を高める範読
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- ③説明、指示、発問―「説明・指示・発問」のポイントを知れば授業が変わる
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- ④子どもの発言、発表のさせ方―発言・発表をできるようにするための三つのステップ、二つの補足
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- ⑤話し合い、討論のさせ方―シナリオ教材で授業を組み立てる
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- ⑥作業のさせ方―淡々と明快に、作業指示をする
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- ⑦学級になじめない子への対応の仕方―授業でできる体験をたくさん積ませ、学級の一員として自信をもたせる
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- ⑧発達障害（傾向）の子への対応の仕方―発達障がいの特性に対応する言語技術を身に付ける
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- ３ 学習指導に必要な言語技術
- （1）音読指導―到達目標を明確にして段階的に
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- （2）漢字指導（筆順、字体、同音異義語の書き分け）―漢字指導に必要な言語技術
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- （3）ノート指導―書き方の原則を大事にし、徹底させる
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- （4）「話すこと・聞くこと」の指導―正確に伝え合い、分かり合う
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- （5）「書くこと」の指導―「書くこと」のフォーマットとしての言語技術
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- （6）「読むこと」（論理的文章）の指導―論理的文章の教材研究の視点
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- （7）「読むこと」（文学的文章）の指導
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- （8）｢伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項｣の指導―音読で伝統的な言語文化の特性を体験する授業を
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明治図書
