『国語教育 2003年12月号 目標に到達しない子への対応策』の詳細情報

目標に準拠した評価（絶対評価）とは、それぞれの学習内容に即して、目標の実現状況を評価する方法です。その場合、各学習内容ごとに、目標をどの程度実現しているかを判断するための「めやす」が必要となります。それが「評価規準」といわれているものですが、この「めやす」がないと評価が主観的になりかねないという指摘もあります。そのため、現場ではこの「評価規準」づくりに追われているとの声もあります。さらに現場からは、「絶対評価」のため上位の子どもに目が向きがちだとの声もあります。それはこれまで相対評価のため上位七％に入れなくて、実力があるのに「４」しかつけられない子どもたちに「５」をつけられるようになったということに、多くの教師の目が向きがちだとの批判です。「絶対評価」が効力を発揮するのは、実は下位にいる子どもたちをどうやって「評価規準」のハードルを越えさせてあげるか、という実践的な課題が中心にあるということです。「絶対評価」を学校でどうシステム化するかが問われているとの声もあります。