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  • 特集　国語科授業に活かすアクティブ・ラーニングの視点
  • Part 1　次期学習指導要領の方向性とアクティブ・ラーニングの視点
  • 学力向上とアクティブ・ラーニング
  • 学力をつける国語科のアクティブ・ラーニング　育てる国語の力を意識できるかどうかが成否を決める
書誌
国語教育 2017年1月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
全100件(21〜40件)
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  • 特集　国語科授業に活かす新学習指導要領キーワード事典
  • Part２　答申・学習指導要領のキーワードからみる改訂のポイントと授業づくり
  • 【何ができるようになるか】読解力の育成
  • 「言語能力」としての「読解力」の重視―その特徴と課題
書誌
国語教育 2017年6月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
１　すぐわかる！キーワード解説　（１）「言語能力」重視の国語科という方向性　２０１７年告示の小中の学習指導要領では、「言語能力」重視の方向が見える。「総則」を見ると「言語能力、情報活用能力」「問題発見…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための教える技術
  • 『「読み」の授業』を取り入れた教える技術
  • 『「読み」の授業』の提案
  • 子どもに確かな「読む力」をつけること、そして探究型の「学び合い」
書誌
国語教育 2015年7月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
「読み」の授業研究会（読み研）では、二つのことを大切にしながら授業を展開する。一つは子どもに確かな「読む力」を身につけさせること、そしてそれを生かしながら子ども自らが新しい文章・作品を読んでいくことで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“語彙・語句”倍増！学習体験の面白ネタ61選
  • 国語学習に必要な基礎・基本の語彙・語句とは
  • 論説文の学習に必要な基本語彙・語句とは
書誌
国語教育 2014年2月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「基本語彙・語句」は教科内容から生まれる　論説文の学習に必要な語彙・語句は、授業展開のための便宜的な用語ではない。国語の教科内容、つまり子どもたちに身につけさせるべき国語の力と深く関わる。教科内容…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教室で“百人一首”＝カルタ＋授業化ヒント
  • 意味解釈なしの“百人一首”指導は正解？と問われたら
  • 意味解釈なしの暗記・暗唱にも意義がある
書誌
国語教育 2013年12月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
「意味解釈なしの“百人一首”」、もちろん「正解」である。学習は原則として意味解釈を伴うべきだが、発達段階によっては意味解釈なしの暗記も意義がある。「源平」や「ちらし取り」などカルタ競技による指導が想定…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　物語の授業＝大活躍する“文学用語”16選
  • 今、物語の授業＝どんな方法があるのか
  • “科学的読み”でする物語の授業
書誌
国語教育 2013年1月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
「構造よみ」「形象よみ」「吟味よみ」―という三つの指導過程　この三つの指導過程は、日本の国語科教育に伝統的にある「通読」「精読」「味読」にかなりの程度重なる。「構造よみ」は、物語の「構成」「構造」を把…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　漢字指導の方法スキル＝何でも検索事典
  • あなたの漢字指導―常識の範囲？まさかの非常識？　セルフチェックのヒント
  • 読めると書けるは別でよい―常識・非常識？
  • 文化の根幹にかかわる漢字指導こそ必要
書誌
国語教育 2012年11月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
漢字指導は日常生活や仕事の必要に応えるためだけにあるのではない。漢字は日本文化の根幹にかかわる重要な言語の一つである。現代でも抽象概念を使いこなすには、漢字の素養は必須と言える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • ○○流国語＝授業のどこがどう違うのか　●物語指導のスタンダード形式―での差異点に学ぶ
  • 読み研＝物語指導のスタンダード形式
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
構造、形象、吟味の　三つの指導過程　三つの指導過程で、確かに豊かに物語を読む力を身につけさせる　多くの学校で学年が上がるごとに「国語嫌い」が増えてくる。「授業で力がついているのかどうか手応えがない」「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新評価の観点「表現力」の解明
  • 提言・「思考・判断・表現」の評価と言語活動の充実
  • 「思考力・判断力・表現力」と「評価」する力、「批評」する力、「比べる」力
書誌
国語教育 2010年12月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「思考力・判断力・表現力」「言語活動」をどうとらえるか　新学習指導要領の総則に「思考力・判断力・表現力」を育むべきことが明記され、その際に「言語活動を充実」させるという記述が位置づけられた。「国語…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　導入で子どもの心をつかむコツ
  • 提言・導入で子どもの心をつかむコツ
  • 子どもを引きつける「柱の発問」を導入で投げかける
書誌
国語教育 2010年2月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
導入には様々な役割や形があるが、何と言っても重要なのが、子どもたちに「えっ、なぜ？」「わからない」「不思議だ」「面白そう」「挑戦してみたい」と思わせるような「柱の発問」を投げかけることである。それによ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「発表・討論力」をどう育てるか
  • 提言・「発表・討論力」を育てる時の注意
  • 吟味力・批判力が「討論力」を支える
書誌
国語教育 2009年1月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
一　討論の授業には豊かな教科内容が内包される　討論には、様々な過程が含まれる。まず、自らの見解・主張を表明する過程がある。それも、結論だけでなく、なぜ賛成か、なぜ反対か、なぜそういう見解・主張を導き出…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　双方向的な「伝え合う」活動を創る
  • 「伝え合う」言語活動の留意点
  • 「討論」の問題点
書誌
国語教育 2008年10月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「討論」とは何か　「討論」は、辞書には「互いに議論をたたかわすこと。」（『広辞苑第六版』）、「ある問題について意見を述べ合い、議論すること」（『明鏡』）などとある。「討」という字には「うつ」こと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　全員参加をめざす授業の工夫
  • 「集団のカ」を育て全員参加をめざす
  • 国語の学力を保障する「集団の力」と「全員参加」
書誌
国語教育 2008年1月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
一　何のための全員参加か　「集団の力」を育て、それによって全員参加の国語の授業をめざすことは望ましいことである。そのために、たとえば小グループを作り、まずはグループでの話し合い・学び合いを大事にしなが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「批評力の育成」にどう挑むか
  • 「批評力」を鍛えるための方法を問う
  • 「文章吟味力」は「批評力」をどう育てるか
書誌
国語教育 2007年11月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
私は一九九六年に『授業づくりのための「説明的文章教材」の徹底批判』（明治図書）を上梓した。そこでは「文章を吟味し評価し批判していくという過程があってこそ、子どもたちは、本当の意味で主体的な読みとりをし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「討論の授業」で思考力を鍛える
  • 戦後の代表的「討論の授業」の特徴
  • 大西忠治型「討論の授業」の特徴
書誌
国語教育 2006年9月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
「児問児答」をめざす討論の授業　大西が指導した「少年の日の思い出」（Ｈ・ヘッセ）の授業で、次のような討論が展開された。（１…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　読解力向上をめざす授業改革案
  • 戦後の読解力指導の問題点
  • 戦後読解力指導は極めて限定的にしか成立していなかった
書誌
国語教育 2006年2月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
表層の読解に止まるか、深層の恣意に落ち込むか、それが問題だ　戦後の国語科教育では読解力指導は極めて限定的にしか成立していなかった―と言ったら暴論になるだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　一時間で国語力をつける授業開発
  • 提言・指導事項の精選をどう図るか
  • 国語の教科内容再構築のための二つの道
書誌
国語教育 2005年8月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
国語の教科内容再構築のための二つの道　国語は、教科内容が最も曖昧な教科の一つである。小学校・中学校の九年間で子どもたちに身につけさせるべき国語の教科内容の具体は、長い間未解明なままに放置されてきた。断…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「読みの力」を確かに育てよう
  • 提言・学力の基礎「読みの力」の育て方
  • 「読むための方法」についての具体の解明が鍵である
書誌
国語教育 2005年5月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
「読むための方法」の具体が未解明である　文学の授業では、その読み取りを通してたとえば「人間が生きているとはどういうことか」「人と人との関係はどうあることが望ましいか」などということを感じたり考えたりす…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業の腕を磨く・私の修業
  • これだけは身に付けたい「プロの技術」
  • 「助言」の切れ味に秘密がある
書誌
国語教育 2005年1月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもたちの思考を促す「助言」に秘密がある　野口芳宏氏にしても大西忠治氏にしても斎藤喜博氏にしても、授業に優れていると言われている教師の授業展開の中には、共通する要素がいくつかある。その中の中心的な要…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語好きにする授業づくりの工夫
  • 提言・国語好きにする授業力とは？
  • 国語科の教科内容に裏付けられた「発見」が求められる
書誌
国語教育 2004年3月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「発見」のある授業が国語好きを育てる　子どもたちを国語好きにするためには、授業が知的刺激をもったものである必要がある。そのためには、授業に「発見」があることが求められる。子どもたちが、今まで気がつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読み方・書き方の「学び方」を学ぶ
  • ｢学び方｣を学ぶ読み方指導をこう改善する
  • 文章を吟味しリサーチしリライトする
書誌
国語教育 2001年5月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
一　吟味がないから説明的文章の授業はつまらない　子どもたちの「国語嫌い」が指摘されて久しい。かつては「好きな教科」の上位に入っていた国語が、近年では「嫌いな教科」の上位に入っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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