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目次
- 特集 検証・学級話合い参加の個の自由尊重
- 〈誌上シンポジウム〉学級話合い・個の自由尊重の参加指導を検討する
- 提言／今、求められる個の自由尊重の参加指導
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- 提言を読んでの意見／個の自由尊重の参加指導は話合い活動充実の道か
- 全員の参加があってこその学級活動
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- より一層個々の事情に配慮を！
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- ｢個人的な事情｣の見極めの難しさ
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- 賛成の反対～やはり和して同ぜず～
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- 自由尊重で集団決定の重さから逃れられるのか
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- 意見を読んでの再論／でも｢不参加宣言｣は必要だ
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- 学級話合い・参加を意欲的にする指導のポイント
- 議題選択の条件･何が大切か
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- 計画作成の条件・何が大切か
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- 指導助言の条件・何が大切か
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- 学級話合い・個を大切にした全員参加の実践提案
- ジグソー学習方式の特長と指導法
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- ＫＪ法の特長と指導法
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- ディベートの特長と指導法
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- 学級話合い・私の全員参加指導のアイデア
- 低学年／一人一人を見つめて
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- 低学年／｢実感｣がキーポイント！
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- 低学年／決定型から参加型へ
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- 低学年／よりよい人間関係が生み出す意欲的参加
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- 中学年／個の意見を大事にして
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- 中学年／一人一人が主役に
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- 中学年／思いや願いを生かして
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- 中学年／生き方を学び合う学級
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- 高学年／心・場面・方法の開放
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- 高学年／一人一人の心が動き出す学級づくりをめざして
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- 高学年／個と集団のバランス
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- 高学年／細かな支援が必要
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- 中学校／根拠と共通体験が基盤
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- 中学校／分かり合える場を
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- 中学校／学級経営は話合いから！
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- 中学校／実践あっての話合い
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- 現地発研究会情報 (第3回)
- 奈良県小学校特別活動研究会
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- 月替わり特別活動実践情報／わが学級のイチ押し活動 (第3回)
- ｢ととろくらぶ｣に入ろう
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- 月替わり特別活動実践情報／わが校のイチ押し実践 (第3回)
- 地域に開かれた米作り学習
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- 月替わり特別活動実践情報／わがサークルのイチ押し研究 (第3回)
- お試し下さいダイヤグラム～特活大好きサークル
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- 特別活動伝言板
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- 特別活動研究図書・私を動かした一冊 (第3回)
- 基礎的な研究の充実に向けて―加藤秀俊『人間関係』・仙田満『子どもと遊び』
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- 学級活動指導見直しのとっておきヒント集 (第3回)
- 話合い活動／ 学級の｢負｣と向き合う
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- 係活動／ ｢公｣の体験も必要だ
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- 集会活動／ ｢思い願い｣の倒錯
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- 学級活動の実践／自発的、自治的活動の効果的展開 (第3回)
- 低学年／集会でみんなの輪を広げよう
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- 中学年／トラブル・イズ・チャンス
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- 高学年／子どもの自発性を引き出す
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- 中学校／組織的な係活動を目指す
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- 小学校特別活動の新研究課題は何か (第3回)
- 主体的に生きる態度を育てる
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- 中学校特別活動の新研究課題は何か (第3回)
- 特別活動における教育相談の充実
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- 特色ある学校づくりと特別活動 (第3回)
- 生きる力と特色ある学校づくり
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- 編集後記
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-
明治図書
