『プロ教師直伝！　授業成功のゴールデンルール』の詳細情報

　目的は，子どもに知識を習得させることであったり，学習意欲を高めるためだったりする。

　子どもの自尊感情を高める目的もあるだろう。

　目的によって，手段は変わる。

　そのため，授業の目的に合った授業技術を，教師が選ばなくてはならない。

　そこで本書では，目的別に授業技術をまとめてある。

　目的を意識しながら，手段を学んでほしい。

　授業技術は，授業する上で，必要不可欠なものである。

　なぜなら，目的の達成に「効果的」だからである。

　「効果的」というと，悪いイメージをもつ人がいる。

　「もっと子どもに苦労させながら，学ばせるべきだ」などと言う人もいる。

　確かに，教師があまり教えずに，「子どもに苦労させて学ばせること」が必要な場面もある。

　ただしその場合は，「苦労して学んだ」方が教育効果が高いというだけで，やはり「効果的」なのに変わりはないのである。

　つまり，この場合は，「苦労して学ばせる」という授業技術が使われたことを意味する。結局は，授業技術を使っているのだ。

　では，「授業技術が優れたものかどうか」は，何をもって判断すればよいのだろうか。

　それは，授業後の「子どもの事実」で判断できる。すなわち，教師が意図した目的が，より効果的になされる方が，よい授業技術なのである。

　授業技術は，自分がよいと思うものを使えばよい。

　ある研究団体の縛りがあるとか，周りが押し付けるからといったもので決めるものではない。より効果的な授業技術があるなら，研究団体の縛りや何らかの社会的事情は置いておいて，それを使えばいいのである。

　これは，医師で例えると簡単にわかる。

　病気を治すのに，より効果的な技術がありながら，私はこの学会に所属しているので，この学会の方式しかしませんと言うだろうか。患者を快方に向かわせるのが目標なのだから，目標を効果的に達成できる医療技術（手段＝授業技術）を選べばよいのである。

　授業技術とは，ある授業の目標を達成するための手段である。

　手段は，合理性のみで選択されるべきである。「良いものは良い」のだ。

　そして，本当によかったかどうかは，子どもの事実で判断すればよい。

　授業技術は，先人の知恵の結晶である。

　心ある先人は，授業技術を記録し残してきた。

　本書では，先人の言葉も紹介しながら，子どもの事実によって検証済みの様々な「授業技術」を紹介している。

　是非，明日の授業で役立てていただきたい。

　　2013年２月　　　／大前　暁政