『教科書教材の言葉を「深読みドリル」辞典 〜この一語で広がる教材の見方〜』の詳細情報

　説明文なら、次の四点が柱だろう。

　○　文章構成は何型（尾括、頭括、双括）か？

　○　問いとまとめはつながっているか？

　○　事例と事例の関係は？（説得力があるか？）

　○　筆者が伝えたいメッセージは何か？

　説明文は、「整合」が問題であり、述べ方の工夫によって、説明内容の理解度や主張への納得度が変わってくる。

　こうした教材研究は、文書のつくり（構造）からのアプローチである。教材の特性を見極めていくには、欠くことができない着眼点である。

　しかし、角度を変えて、「この一語」にこだわって、教材研究するのも面白い。文章には、その文章らしさを醸し出す、あるいは、伝えたいメッセージを表現する「この一語」がある。その一語の持つ、語源や用例、本質的な意味を深読みしながら、教材への見方を広げていこうというのが本書の主旨である。

　例えば、「おむすびころりん」に出てくる「おむすび」である。「むすぶ」を漢字で書くと「結ぶ」となる。紐を結ぶ。契りを結ぶ。結びつける。結ぶには、二つ以上のものをつなぐという意味がある。遡って、古事記には、天と地が分れた時に生まれた神の名の中に「産巣日」とある。これは天地万物を産み成す霊妙な神霊のことだそうだ。今も「産霊神」という言葉が残っている。当時は、山を神格化していたから、その力を私たちに授かる、神と私たちとを結ぶために、米で山の形をかたどったというわけである。

　他にもいろいろな説があるが、「おむすびころりん」によって、おじいさんは、ねずみたちと心を結んでいる。そして、おばあさんといつまでも仲良く楽しく暮らしたのである。

　新しい教材の見方への招待。クイズ形式で読者に問いかけ、その世界に誘いたい。授業にも使えるし、ちょっとした小話にもいいだろう。こうしてドリルを重ねると、言葉への感覚、教材の見方が変わる、そんな一冊になれば幸いである。

　　編著者　／香月　正登