目次
- まえがき
- Ⅰ 心に残る説得
- 一 忘れられない先生
- １ サクラガサイタ／ ２ 桜切るバカ／ ３懐かしさだけでなく
- 二 母の説得
- １ お前にもやってやる／ ２ どこまでも追う母/ ３ わが身をつねって
- 三 生徒が感動した説得
- １ 心に灼きつく先生に／ ２ Ｈ君のいじめ／ ３ 自分を大切に
- Ⅱ 説得の基本にあるもの
- 一 何よりも愛と信頼を
- １ 説得の土台を崩す体罰／ ２ ヒイキのない学校・教師に／ ３ 校則の総検討を
- 二 信頼を生み出す道
- １ 教育的合意をつくる／ ２ 具体的なことの中で／ ３ 生徒に主人公としての実感を
- 三 説得の原理と法則
- １ 一つの原理・三つの法則／ ２ 自己とのたたかいを説く／ ３ 人間の権利と責任を説く／ ４ 生徒の実感を問いつつ説く
- Ⅲ 生徒の説得のしかた
- 一 私語・嘲笑する子への説得
- １ 二つの壁／ ２ 自分自身への問い／ ３ 時間をかけじっくりと
- 二 リーダーを育てる説得
- １ ゼロからの出発／ ２ 苦悩をわかって説く／ ３ 自分の力の発見へ導く
- 三 校則についての説得
- １ 女の先生の出番／ ２ 真剣勝負／ ３ 説得のきびしさとは
- 四 生活リズムを育てる説得
- １ なぜ重視するか／ ２ 昌史の場合／ ３ 勉強より大切なもの
- 五 学習意欲を育てる説得
- １ 洋一の親への不信／ ２ 可能性の根拠／ ３ 誰のためでもなく
- 六 物の大切さを教える説得
- １ なぜ粗末にするのか／ ２ 金を手に入れる苦労を／ ３ クラスを大事にする者は
- 七 仕事・活動をきらう子への説得
- １ 仕事・活動の三要素／ ２ 目的の自覚化へ／ ３ 自分にとっての意義
- 八 人間の心を育てる説得
- １ 雪の思い出／ ２ ニタニタ笑う二人／ ３ 叱るのではなく
- Ⅳ 取り組みと説得の結合
- 一 友愛と連帯をどう説くか
- １ 自他の区別と関連／ ２ 自分の怒りの体験から／ ３ 言葉だけでないものが／ ４ 行動をとおしての説得／ ５ 憎み合うより友を
- 二 民主主義をどう説くか
- １ 恐ろしい言葉／ ２ もめる遠足の座席／ ３ みんなの要求の充足度／ ４ こういう話し合いならいい／ ５ いま大切な班会議／ ６ 実践での勝負
- あとがき
-
明治図書
