『学級担任のための子どもの発達が気になったらまず読む本　学級づくり編』の詳細情報

　支持的な学級とは、失敗や誤りを認め合い、仲間意識や連帯感がある、役割や責任が果たせる、話しやすい雰囲気がある、他者を思いやる行動が自然に見られる、話し合いによる問題解決能力があるなどが自然に見られる学級です。教師が枠にはめて厳しく指導するだけでは、こうした学級にはなっていきません。子どもたちの思いや願いを尊重しながら、子どもたち自らがこうした雰囲気を創りあげていけるような学級経営が望まれます。

　学校の集団生活は様々な考え方の子どもたちで営まれていきます。物事の捉え方や考え方、受け止め方、価値観は子ども一人一人違います。全員が同じ価値観をもち、同じ方向を見て生活している集団は広がりがなく、実は学びの少ない集団になっているかもしれません。価値観が違う子ども同士が集まるところには、時としてトラブルが生じます。故意に相手を困らせようとしているわけではなく、自分が正しいと思っていること、価値観の違いがトラブルにつながる場合もあるということだと思います。物事の捉え方や考え方、受け止め方の違いは、一人一人の学び方の違いにつながっている場合もあります。自分に合った学び方により学習意欲を高め、さらに違った学び方も身につけることにより、困難な場面や状況が軽減され、学びの場としての学校生活がより安心、安定したものになっていきます。物事の捉え方や考え方、受け止め方の違い、価値観の違いを知ることは、自分の物事の捉え方や考え方、受け止め方、価値観を広げる貴重な機会になります。いろいろなトラブルを経験して子どもたちの学びは広がっていきます。また、それは教師の学びの広がりにもなっていると思います。大切なのは、教師の価値観（一般的な規範）を教え込むのではなく、子どもたち自身がどうすればよいのかを考えさせることが教育であり、教師の仕事ではないでしょうか。

　そこで、ちょっとおこがましいタイトルの本をつくりました。内容を少し紹介します。１章は、「『発達が気になる子』と関わる担任が読んでおきたいこと」です。学級で気になる子どもをみる視点、安心できる学級づくりやわかる授業、個に応じた指導と集団への支援、チームによる支援などです。発達障害や特別支援教育について知っておいてほしいことというよりは、通常の学級における学級づくりやわかる授業、生徒指導などにおいて特別支援教育の視点から大切にしてほしいことをまとめました。２章は、「どうすればいい？　学級生活で『発達が気になる子』とその対応」です。通常の学級で気になる子どもたちによく見られる行動が挙げられています。その行動はどうして生じるのか、背景や要因を考えることで対応の仕方が見えてきます。たくさんの実践を積み重ねてこられている先生方に執筆をお願いし、子どもの特性を理解し、子どもの思いや願いを汲み取り、子どもと一緒に困っていることの対応を考えていく道筋をわかりやすく示していただきました。家庭でも役立つ内容になっています。

　最後に、学校がすべての子どもたちにとって、楽しく、安心して、主体的に、そして意欲的に学べる場になるために、この本が少しでもお役に立てたら幸いです。

　　　監修者　／笹森　洋樹