『中学校新学習指導要領の展開　特別支援教育編 附高等学校教育　平成20年版』の詳細情報

　本書は，このような教育の大きな転換期にシリーズ「中学校新学習指導要領の展開」の中の一冊で，「特別支援教育編」としてまとめたものである。

　中学校学習指導要領の総則には，障害のある生徒などについては，個々の生徒の障害の状態等に応じた指導内容や指導方法の工夫を計画的，組織的に行うこと，特別支援学級又は通級による指導については，教師間の連携に努め，効果的な指導を行うこと，障害のある幼児児童生徒との交流及び共同学習の機会を設けることなどが規定されている。

　高等学校学習指導要領案の総則には，障害のある生徒の各教科・科目等の選択，その内容の取扱いなどについて必要な配慮を行うとともに，個々の生徒の障害の状態等に応じた指導内容や指導方法の工夫を計画的，組織的に行うこと，障害のある幼児児童生徒などとの交流及び共同学習の機会を設けることなどが規定されている。

　これらのことを踏まえ，本書では，中学校，高等学校における特別支援教育を推進するために必要な具体的な内容を次のようにまとめてある。

　�T　中学校学習指導要領と特別支援教育の展開

　　ここでは，まず学習指導要領及びその解説における特別支援教育にかかわる規定，解説について説明してある。

　　そして，特別支援教育コーディネーターの役割，校内委員会の設置，運営，特別支援学校のセンター的機能，個別の指導計画の作成について説明を加え，実践事例を紹介してある。

　　さらに，特別支援学級の経営，教育課程の編成について説明し，実践事例を紹介してある。また，通級指導教室（通級による指導）の経営について説明し，実践事例を紹介してある。

　�U　高校学校教育と特別支援教育の展開

　　ここでは，１高等学校における特別支援教育の充実・振興方策について，２高等学校における特別支援教育推進のための検討経過，３高等学校における特別支援教育への取組等について説明してある。そして，高等学校における特別支援教育への取組の実際を３例紹介してある。

　特別支援教育は，新たに障害のある幼児児童生徒を作り出すことでも選び出すことでもなく，改めて一人一人の幼児児童生徒をよく見つめ，それぞれの幼児児童生徒に適切な教育を進めることである。まずは，現状で「できること」から始め，条件整備を進めながら一歩一歩前進することを考える必要がある。特別支援教育の理念の中に「特別支援教育は，障害のある幼児児童生徒への教育にとどまらず，障害の有無やその他の個々の違いを認識しつつ様々な人々が生き生きと活躍できる共生社会の形成の基礎となるものであり，我が国の現在及び将来の社会にとって重要な意味を持っている。」と記されている。

　中学校，高等学校等の多くの関係の方々に本書が活用されることを願うとともに，本書の内容が，中学校，高等学校等における特別支援教育の推進に参考となり役立つことがあれば望外の幸である。

　ご多用の中，ご執筆いただいた方々に心から感謝するとともに，企画，編集，校正を担当してくださった明治図書編集部の安藤征宏氏，佐藤智恵氏に謝意を表する次第である。

　　平成21年２月20日　　　編著者　／大南　英明