『中学校「セルフ・エスティーム」をはぐくむ授業づくり 自己肯定から自尊感情への挑戦』の詳細情報

　決して教師の指導力や子どもの学力が低下していると悲観する必要はないと思う。日ごろ取り組んでいる実践は，諸外国と比較しても劣るものではなく，もっと自信や前向きな希望をもつべきである。そして，今以上に指導力が高まるようしてがんばることが大切である。

　現状は，教師に過剰な仕事や役務が増えるとともに，保護者や社会から学校へ厳しい要求が出され，教師からゆとりを奪い，教育する意欲を低下させている傾向が見られる。子どもは，多様な興味や関心事に接し，欲しいものが簡単に手に入り，恵まれ過ぎているため，一途で素朴な向上心や努力を必要とせず，将来への夢や希望すら抱く必要性を感じなくなっている状況が概観される。

　私たち教育に携わるものが問題としなければならないのは，現実社会から生じる教育課題である。それは，少子高齢化や高度情報化などの現実社会と，交通や通信などの高速化や簡便化が当然になり，ものがあふれ競争力を競う世の中で，いろいろなことの二極化が進み，生きることへの自己矛盾や自分の存在感の薄さから生じる意欲の欠如など，あらゆる場面でゆがみが生じている。そのため，近年，生き方として自分を肯定することや自己の存在を意識することなど，「セルフ・エスティーム」のあり方が話題になり，現在の学校教育に求められる重要なポイントで，高度な学力向上推進プランから一人一人の生徒をはぐくむ生徒指導上の問題解決まで，広く対応できる課題である。

　セルフ・エスティームとは，「僕は，みんなのために役に立っているよ」「お母さん産んでくれてありがとう」「わたしって，なかなかたいしたものだね」「ほめられるとうれしくて，生きていてよかったと思う」など，純粋に子どもが成長期に抱く自分自身の肯定的な心の描写と考えられる。自分の存在感が自分自身で理解できるときに，生きる夢や希望などに発展するものと考えられる。セルフ・エスティームをはぐくむことは，一人一人の存在意識を大切にし，豊かな社会の形成にまで影響を及ぼすものと推察される。

　　2007年　７月　　　／安東　茂樹