『中学校新教育課程　数学科の指導計画作成と授業づくり』の詳細情報

　ただし，“学習指導要領を踏まえながら”と言っても，私たちの中には中学校の学習指導要領改訂に直接かかわった者はおりませんので，新しい学習指導要領及び解説に対しては，独自の解釈が含まれている面もあろうかと思います。しかし，数学的活動など，その重要性は執筆した６人が以前から大切にしてきたことであり，学習指導要領の精神は随所に述べられていると考えています。また，このような立場の私たちが，学習指導要領について考え，これを具体化することには意味があるのではないかととらえています。

　本書は，中学校や高等学校で数学教育の現場経験をもつ先生方に協力をいただきました。私たちは，生徒自らが数学をつくり上げていくことに重点を置き，問題解決的な授業の日常化，学習者間の相互作用の活発化，発展的に考察する態度の育成，数学の社会的有用性の感得，等々を大切にすべきであると考えています。また，数学の基礎的基本的な力とは，知識の習得や技能の習熟だけでなく，ここには，理解，思考，さらに情意的側面も含まれるととらえています。

　ところで，後半の授業の具体例をご覧になると，他の書籍に比べて少々異質であるとの感想をもつ方も少なくないのではないかと思っています。例えば，このような教材が課題学習ではなく単元の中に位置付けられるのか，また，このような内容まで指導する必要があるのか，さらに，このような学習が数学の内容なのか，といったことです。しかしながら，私たちは，複数の単元や領域に関係する内容であっても，課題学習ではない扱いをする必要があること，また，発展的な内容や学習指導要領の範囲を超えているようにみえても，中学校の段階ですべての生徒が身に付けなければならない“数学”があること，さらに，一見，数学の範疇ではないと思われる内容であっても，そこには数学の舞台に上げて考察する際に必要な数学にかかわる考え方が含まれていること，などに着目しています。

　また，本書の執筆者は，公立，国立，私立に所属する先生，あるいはこうした学校での経験をもつ先生方です。こうした点からは，指導する生徒の実態を踏まえながら，幅広い視野から教材を検討することができたのではないかとの思いがあります。数学に対する生徒の実態を考慮して指導することは大切なことですが，先にも述べたように，本書で取り上げた授業の提案は，すべての生徒が身に付けなければならない数学の力の育成を目指しています。生徒の実態に応じて，数値や図形等々を修正することはあっても，それぞれの教材は，すべての生徒にとって重要な意味をもっていると考えています。

　学習指導要領の改訂に伴い，数学の授業時数が増加しました。この時間増をどのようにとらえるのか，具体的にはどのような内容に重点を置いていくのかを検討することが必要です。知識や技能に重点を置いて“数学ができる”生徒を育成することも大切ですが，高め深め広げる学習，数学の本質に迫る学習，解決の必要感を高める学習，数学のよさや美しさが実感できる学習などにも，これまで以上に目を向ける必要があると思います。当然のことながら，これらは新しい学習指導要領が強調していることでもあります。

　本書が，先生方の日々の指導のお役に立てればと考えております。

　本書の出版に当たっては，明治図書の矢口郁雄氏に大変お世話になりました。心より感謝申し上げます。

　　平成21年12月　　　／久保　良宏　／久永　靖史