(１)　砂場ランドをつくろう　【表現１】
(２)　つるつる　ぬるぬる　【表現１】
(３)　こねこね　ペタペタ　いいかんじ　【表現１】
(４)　ぐにゃぐにゃころころ　土粘土　【表現１】
(５)　ぐにゅぐにゅ　ペーパー粘土　【表現１】
(６)　ふわふわ粘土で　なにができるかな　【表現１】
(７)　眠りからさめた粘土　【表現１】
(８)　シールでぺったん　【表現１】
(９)　ぺったん王国を色でいっぱいにしよう！　【表現１】
(10)　ひろがれ！　みんなのワン★ツーランド　【表現１】
(11)　パスでこなこなアート　【表現１】
(12)　チョークのまほう使い　【表現１】
(13)　つんでつんで　【表現１】
(14)　ひもを使って　～むすぶ・つなぐ力を生かす～　【表現１】
(15)　並べて　つないで①　【表現１】
(16)　並べて　つないで②　【表現１】
(17)　さんぽ道　まよい道　【表現１】
(18)　虹のもようをかいて　【表現１】
(19)　キラキラのせかい　【表現１】
(20)　「虫」をさがそう　【表現１】
(21)　どこでも号　ＧＯ！　【表現１】
(22)　気になる木　【表現１】
(23)　秋のプレゼント　【表現１】
(24)　しゃぼん玉どこへ　【表現１】
(25)　まどに　お絵かき！　【表現２】
(26)　光がはじけて出てきたら　【表現２】
(27)　きれいな紙を使って　～なにができるかな～　【表現２】
(28)　雨の日も好き　【表現２】
(29)　大きなくじらに飲みこまれちゃった　～おはなしの絵～　【表現２】
(30)　大きなかぶ　【表現２】
(31)　秋のカーテンをつくろう　【表現２】
(32)　つつんで　つないで　大変身　～カーテン王国へようこそ～　【表現２】
(33)　もっとつくりたい！　～つくることの楽しさを味わう～　【表現２】
(34)　ひろがれ１の１タウン　【表現２】
(35)　思い出ボックス　【表現２】
(36)　ニョキニョキ　なーんだ　【表現２】
(37)　紙トンボをつくろう①　【表現２】
(38)　紙トンボをつくろう②　【表現２】
(39)　かざぐるまをつくろう　【表現２】
(40)　へんしん人形　【表現２】
(41)　まる　マル　○　【鑑賞】
(42)　「いいな」発見たい！①　～おたがいの「よさ」を発見しよう～　【鑑賞】
(43)　「いいな」発見たい！②　～幼小の交流活動～　【鑑賞】
(44)　子ども美術館へ，ようこそ！　【表現２・鑑賞】
(45)　いろ・いろ・美術館　【表現１・鑑賞】

第２章　１年生の表現と授業

(１)　造形表現によって育つもの　～その意義と発達の特徴～
(２)　造形表現の発達について　～造形表現活動をとらえる手がかりとして～
(３)　授業のポイント
(４)　指導のポイント

はじめに

　社会的に自立していくために実生活，実社会において不可欠な知識・技能や義務教育段階及びそれ以降の学習を進めていく上で共通の基盤となる知識・技能など，確かな学力が求められている。

　そこで本シリーズでは，図画工作で資質や能力の育成を目指して教材のアイデアや授業づくりのポイントを中心に構成することにした。そのため，日頃より熱心に造形教育に力を注いでおられる先生方を中心に執筆をお願いし，ご協力いただいたのが，この『資質・能力を育む　新図工科授業づくりのアイデア集──指導と評価のポイント』（学年別・全６巻）である。

著者紹介

岩﨑　由紀夫（いわさき　ゆきお）著書を検索»

1949年生まれ。大阪教育大学大学院教育学研究科修了。

現在，大阪教育大学教育学部教授。

専攻：美術教育学，児童造形論

竹井　史（たけい　ひとし）著書を検索»

1959年生まれ。神戸大学大学院教育学研究科修了。

現在，富山大学人間発達科学部教授。

専攻：美術教育，幼児教育（造形・遊び）

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書

『資質・能力を育む 新図工科授業づくりのアイデア集 １年編 指導と評価のポイント』の詳細情報

目次

はじめに

著者紹介

『資質・能力を育む　新図工科授業づくりのアイデア集　１年編指導と評価のポイント』の詳細情報