『体育学習カード／下学年＝てんこ盛り事典』の詳細情報

　第一には、学校教育の中で、体育指導を充実させていくことである。体育の授業、休み時間、放課後などで指導していく。

　第二には、家庭との連携である。親子で一緒に運動を行うようにする。低学年から運動習慣を付けて、運動の楽しさを体験させていく。

　体育の専門家でないと指導できないのであろうか。そういうことはない。

　どんな運動をどのように行っていけばよいのかがわかる、学習カードがあればよいのである。

　体育科の学力は、どのように行えばよいのであろうか。「関心・意欲・態度」、「思考・判断」、「技能」、「知識・理解」の力をどのように付けていけばよいのであろうか。

　学習指導要領では「関心・意欲・態度」を育てることが強調されている。直接技能を高めるのではなく、子どもの「やる気」や「思考力・判断力・表現力」を育てながら技能を高め、運動の楽しさや喜びを体験させるようになっている。

　一方的に教え込むのではなく、子どもの自主的・創造的な活動を取り入れていくことによって、体育の学力を育てていくことが大切なのである。そのための手がかりとして、学習カードの工夫がある。

　関心・意欲・態度、思考・判断、技能、知識・理解がどのくらい身に付いたのかを、子どもが自己評価できる学習カードがあればよいのである。

　元筑波大学の高橋健夫氏は「個人的種目における評価の考え方と方法」の中で「達成」「楽しさ」「学び方」「協力」などの項目をあげている。（『学校体育』日本体育社一九九三年四月号）

　「達成」は「技能」の観点評価に当たる。「楽しさ」は「意欲・関心・態度」、「学び方」は「思考・判断」、「協力」は「態度」である。本書の学習カードは、そのような観点から構成されている。

　子どもが自主的に活動できる内容になっている。体育学習で学んだことが、休み時間、放課後の練習で学べる手がかりが示されている。そのために運動の苦手な子どもも日常化して学ぶことができる。

　教師や保護者は、学習カードをもとに指導できるようになっている。運動のねらい、指導のポイントが示されているからである。

　本書の特色は、学校体育の低学年の内容に即して、全ての種目の学習カードが紹介されている。必要に応じて活用していく中で、子どもは運動好きになり、体力の格差もなくなっていく。本書を活用してほしい。