『組体操指導のすべて―てんこ盛り事典』の詳細情報

　個人演技ではなく、集団演技の迫力があるからである。しかも、演技はうまく成功するかやってみないと分からないという未確定の要素がある。

　ハラハラ、ドキドキしながら不安と緊張の中で、子どもの成長を確認することができる。

　そして、成功した時の感動を共有し、演技者と一体感を味わうことができるのである。

　第二には、演技する子どもの達成感が大きいことである。組体操は、個人種目や団体種目のように短時間ではできない。

　少なくても１週間は練習が必要である。すぐには完成しない。何度も何度も失敗し、練習する中で少しずつ作られていく。

　友だちとの協力も必要である。背中は痛み、腕もちぎれそうになる。

　そういう苦労の中で、観客の前で成功した時の喜びは大きなものがある。

　演技するもの、見る観客の心が１つになって、運動会の感動として組体操は存在しているのである。

　第三には集団行動のよさである。きびきびとした規律ある行動は、見る者の心を打つ。集団としての運動の中に失われつつある統制された動きがある。

　体育の時間でも集団行動は失われつつある。気をつけ、前へならえなどの号令によって、一斉に動く機会がない。

　組体操は集団行動を身につけるよい場なのである。

　しかし、組体操は誰もが指導できるかと言うと難しい。

　指導の経験が必要である。経験がなく、機械的に行うと大きな怪我や事故につながる場合がある。

　何度か補助的な立場で指導に携わり、それから中心的な指導者になることが望ましいのである。

　技の組み立て、技のコツを習得できるからである。組体操指導の裏技を学べる。

　指導の経験がない場合には、どのようにしたらよいのであろうか。

　そういう方々に役立つ指導資料として、本書が企画された。

　組体操の指導経験のない教師でも、本書を読めば指導できる内容が紹介されている。

　どんな組体操の種類があるのか。どんな指導法があるのか。どのように評価をしていけばよいのかなどが、具体的に示されている。

　越智敏洋氏と東郷晃氏の実践が紹介されている。これは運動会までの流れに沿って、全時間の指導が記録されている。

　全時間の追試ができる構成がなされている。初めて指導される方は参考にしてほしい。自校の内容と組み合わせていくのもよい。本書を活用されて、新たな内容を作り上げていくのもよい。

　実態に応じて活用を図ってほしい。