『自己表現のために基礎基本を育てる絵画の授業』の詳細情報

　そのためには，美術が楽しく，自分とかかわりの深い活動であるということを感じ取れるようにすることが大切です。しかし，自由に伸びやかにえがいていた子どもたちが，絵に自信をなくし寂しい表現しかできなくなるということはしばしば指摘されているところです。子どもが自分の絵に自信をなくしていくのは，「絵は上手くなければならない」といった思いにとらわれてしまうからではないでしょうか。上手い絵とは，一般的には写実的・再現的によくかかれた絵のことと考えて差し支えないでしょう。写実性を規準として子どもの絵を上手い・下手と判断しがちな私たちの価値観自体を問い直すことがまずは重要であると思います。そして，子どもたちが失敗をおそれず自信をもって表したいと思うものを表すということ，つまりは伸びやかな自己表現を保障していく必要があると思います。

　しかし，子どもの自己表現を安易に語ることへの批判もしばしば耳にするところです。つまりそもそも自己表現を伴わない表現はありえないのだから，自己表現を目標にした美術教育では子どもの表現力を育てることはできないといったものです。果たしてそうでしょうか。結果として作品に自己が投影されることはあっても，自ら進んで楽しく取り組んだものでなければ，真に自己を表現したとはいえないのではないでしょうか。また，楽しく自己表現をしておればよいというのでもなく，よりよく自己を表現するための基礎的基本的な技術の取得が必要となってくることはいうまでもありません。

　本書では，写実的に上手くかくのではなく，子どもが自分なりの価値を求めて楽しく自己表現を行っていくことができるような授業プラン〔単元計画〕を紹介します。授業プランでは，ひとつの単元に複数の課題を組み込み，子どもの意識の連続性・発展性を保障すること，ワークシートを用いて描画を行う上で最低必要な造形要素・技術の習得を図れることなどを重視しました。また単元ごとに評価基準表を設け，指導や総括評価に活かせるようにしました。

　子どもの自己表現を支え，子どもが生涯にわたって美術とかかわっていけるような指導のあり方について，少しでも参考にしていただければ幸甚です。

　　2005年６月　／初田　隆