目次
- 家庭科の改善の方向
- 家庭科は何を大事にするのか
- 家庭生活への関心を高める
- 男女が協力して家庭生活をつくる
- 家庭科の基礎・基本
- 新しい題材構成の考え方
- 内容の２年間まとめた示し方と指導計画
- 新しく示された内容
- 家庭科の内容の厳選
- 食生活について
- 衣生活について
- 生活を豊かにする技能
- ものを作る楽しさ
- 住生活について
- 家庭生活と題材について
- 題材構成の考え方と教材
- 他教科との関連
- 内容の示し方
- 新しい取組み
- 教師に求められる専門性
- 地域や家庭との連携
- 付録１
- 実践・他教科や総合的な学習との関連を図った家庭科学習 夏のくらしを考えよう
- 付録２
- 資料 小学校学習指導要領
- 総 則
- 家 庭
- 付録３
- 資料 教育課程審議会「答申」
まえがき
教育課程審議会答申では，完全学校週５日制の下で，各学校がゆとりある教育活動を展開し，一人一人の子供に「生きる力」を育成するための教育課程の改善の方向を示している。
小学校家庭科は，小・中・高一貫した家庭科教育の出発点であり，楽しく充実した学習ができたか否かが，その後の家庭生活にも大きくかかわってくるのである。
今回は「総合的な学習の時間」の創設とともに授業時数が減じられており，家庭科として確実に押さえる内容は何か考えていかなければならない。小学校段階では，家庭生活に関心をもつこと。生活技能を身に付け活用する楽しさを味わうこと。家族にかかわる喜びや家庭生活を工夫しようとする態度を育成したい。
「生きる力」の中核は，自ら学び，自ら考える力である。子供たちが意欲的に取り組み実感する授業をめざし，実践的・体験的な学習や問題解決的な学習を充実することが求められている。また，２学年まとめて内容が示され，題材のほとんどが指定されないこととなった。何学年のいつ，どのような題材，教材で授業を展開すると小学校家庭科の基礎・基本が確実につくのか。ここに，教師の創意工夫への期待が大きい。
文部省初等中等教育局小学校課教科調査官 ／橋本 都
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明治図書
