目次
- 序 多様な読みの力を育てる授業の構想
- １ 先稿との関連
- ２ 全授業記録と新しい指導法の提案
- ３ 読者論を踏まえた授業の構想―導入から典型へ―
- ４ 〈多様な読みの力〉を育てる
- ５ 理解単元における読書指導の統合
- ６ 自己理解力と自己表現力の統合
- ７ 各学年の中核となる文学教材の研究
- ８ 教材の特質や子どもの実態、地域の状況を反映した特色ある理論研究と単元構想
- 第一部 「エルマーとらに会う」の教材研究と全授業記録
- 第一章 「エルマー、とらに会う」の教材研究
- 一 冒険物語の人物の登場の仕方・させ方
- １ 成長する主人公
- ２ 冒険の世界へ導くキャラクター
- ３ 次々に登場する魅力的な味方や敵役
- ４ シリーズをつなぐ竜
- 二 幼年童話と文学教材
- １ 「幼年童話」への誤解と偏見
- ２ 伝承文学から受け継いだ表現構造
- ３ 「自立読み」と「読み聞かせ」
- ４ 「幼年童話」における表現様式の意識化
- ５ 『エルマー』シリーズの魅力
- 三 冒険物語の教材化
- １ 子どもの成長と冒険物語
- ２ 各発達段階に応じた冒険物語のブックリスト
- 第二章 「エルマー、とらに会う」の全授業の展開と考察 ―「新エルマーのぼうけん」―
- １ 冒険物語の創作
- ２ 単元の指導目標
- ３ 単元の指導過程
- ４ 全授業の実際と考察
- ５ 「エルマー、とらに会う」の実践を終えて
- 第二部 「アナトール、工場へ行く』の教材研究と全授業記録
- 第一章 「アナトール、工場へ行く」の教材研究
- 一 生き生きと活躍するねずみたち
- １ 「ねずみ」のイメージと物語
- ２ 童話や絵本におけるねずみの活躍
- ３ 登場人物としてのねずみと物語構造
- 二 人間と動物の交流を描いたファンタジー作品
- １ 人間と交流する動物たち
- ２ 人間と動物の交流
- ３ 教科書におけるファンタジー教材
- ４ 教材から読書へ
- 三 幸せ探しの旅
- １ 「幸福」に対する基本的な定義
- ２ 現代の幸福論
- ３ 子どもたちの幸せ
- ４ 子どもたちが幸せを感じる本
- 第二章 「アナトール、工場へ行く」の全授業の展開と考察 ―おもしろさの発見―
- １ 細部のおもしろさの発見
- ２ 単元の指導目標
- ３ 単元の指導過程
- ４ 全授業の実際と考察
- ５ 「アナトール、工場へ行く」の実践を終えて
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明治図書
