まえがき

　2002年度から学校完全週５日制へ向けた学習指導要領が完全実施されました。この学習指導要領によって，学校現場では，基礎・基本の充実と発展的な学習の取り組みが始まりました。この基礎・基本の充実を目指した学習指導は，子どもたちに確かな学力をつけようと努めています。また，発展的な学習では，学習指導要領のはどめ規定の撤廃に伴って，学習指導要領を越える内容の指導が試みられています。

　しかし，学校現場ではこの発展的な学習に対する取り組みの経験が少なく，また，発展的な指導内容の開発も十分には行われていない状況があります。そして，この発展的な学習内容は，単に問題を難しくするだけのものでなく，数学的な考え方を育成する立場から構成していく必要があります。

　けれども，このような基礎・基本を目指す学習内容と発展的な学習内容を作り出すという幅のある学習内容は，各学校から学校独自のカリキュラムを提案できる可能性を生み出しています。

　一方，学習指導法改善として少人数指導が取り入れられてきました。特に，習熟度別指導は取り組みが始まったものの，このような学習スタイルに対する教師側の経験が少なく，とまどいが見られます。そして，この習熟度別指導の導入に伴って，同じクラスの子どもたちが同じ授業時間中に発展的な内容を学習する子どもと，基礎・基本の徹底を目指す内容を学習する子どもとに分かれます。つまり，同じ時間に２つの学習内容が求められてきています。

　本書は広島大学附属小学校で，今日まで取り組んできた学習内容を中心に，発展的な学習と補充的な学習の指導内容を示したものです。この指導内容は，子どもたちをグループ別に分けた指導にも対応できますし，基礎・基本の徹底をはかった後，発展的な学習に取り組むこともできます。

　このように，子どもたちの状況に応じて，習熟度別にもクラス全体にも取り組めるように構成しています。同時にその展開をどのように進めていくのかということも合わせて掲載しています。

　　2004年１月　　　広島大学附属小学校　／赤井　利行

- 明治図書

『授業で使えるＦＡＸ教材集 算数科：発展的・補充的な学習の教材開発 ３・４年編』の詳細情報

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まえがき

『授業で使えるＦＡＸ教材集算数科：発展的・補充的な学習の教材開発　３・４年編』の詳細情報