(１)　論理的に考えることを教える
(２)　振り返って考えることを教える
(３)　図に表す方法を教える
(４)　読み取り表す活動を取り入れる
(５)　よりよい説明の仕方を教える
(６)　かかわる活動を取り入れる
(７)　聴き方・話し方・話し合いの仕方を教える

[５]　話し合い指導の進め方

(１)　話し合い指導の準備と進め方
(２)　話し合い指導に役立つ学年別シナリオ集
(３)　日々の授業における聴き方・話し方の指導のポイント
(４)　他者を見て学ぶ機会をつくる
(５)　学び合いカードを用いて振り返らせる
(６)　伝え合い学び合う授業を展開するための留意点

[６]　伝え合い学び合う授業の振り返りから

(１)　聴く力・話す力についての児童の変容
(２)　児童による学び合う授業の振り返り
(３)　教師による学び合う授業の振り返り

２章　思考力・表現力を育てる算数授業の実践事例

本時の指導目標
「足場」のつくり方
思考力・表現力を育成する工夫
かかわる活動の取り入れ方
指導計画／本時の単元指導計画上の位置づけ
本時の指導案
実際の授業の様子

論理的に考えることを教える授業

１　１学年・大きい　かず: 数表のきまりを使って数をあてよう
２　２学年・かけ算(１): 九九表のきまりを見つけよう
３　４学年・角とその大きさ: 三角定規を組み合わせた角の秘密

振り返って考えることを教える授業

４　３学年・２けたをかけるかけ算の筆算: いつでも使える計算の仕方を考えよう
５　４学年・面積: ２つの花壇の面積を比べてみよう

図に表す方法を教える授業

６　３学年・わり算: 文章題を図に表して式を考えよう
７　６学年・分数×分数: 線分図を基に計算の仕方を考えよう

読み取り表す活動を取り入れる授業

８　４学年・２けたでわるわり算: 計算の仕方の工夫を読み取ろう
９　４学年・折れ線グラフ: グラフのかき方の工夫を読み取ろう
10　５学年・割合: 割合のグラフを読んで説明しよう

よりよい説明の仕方を教える授業

11　３学年・表とグラフ: 棒グラフを読んで説明しよう　［ワークシート］
12　３学年・円と球／４学年・垂直・平行と四角形: 分かりやすく説明しよう　［ワークシート］

かかわる活動を取り入れる授業

13　２学年・1000までの数: 何百＋何百の計算の仕方を考えよう
14　５学年・面積: 鈍角三角形の面積を工夫して求めよう

聴き方・話し方・話し合いの仕方を教える授業

15　４学年・小数÷整数: 習ったことを使って計算の仕方を考えよう
16　４学年・円と球: 話し合いの仕方を学ぼう　［シナリオ］

はじめに

　本書は，足場のある算数授業の本としては４冊目で，『「考える足場」をつくる算数科授業の創造』（明治図書），『「考える足場」をつくる算数科授業事例集』（明治図書），『活用する力を育てる算数授業』（東洋館）に続くものである。

　児童の思考力・表現力を育てるとともに伝え合い，学び合う算数授業を実現することを目指して各地の小学校で実践研究が行われている。私は，平成19年４月以降，石川県小松市立第一小学校と，足場のある算数授業により思考力・表現力を育てることを目指して共同研究を積み重ねてきた。そして，３年間の校内研究を通して多くの先生方と話し合う機会を持つことができ，教師が与える足場，児童が仲間とつくる足場，児童自身で考える足場の３つのタイプの授業を数多く実践することができた。本書は「伝え合い学び合う算数授業」を研究テーマとした平成21年度の第一小学校での実践をもとに，思考力・表現力を育てるための７つの秘訣をまとめたものである。

著者紹介

石田　淳一（いしだ　じゅんいち）著書を検索»

1954年，小田原市生まれ，京都大学教育学部卒，筑波大学大学院教育研究科修了，同教育学研究科退学後，愛知教育大学助教授，筑波大学講師を経て，現在横浜国立大学教育人間科学部教授。学術博士。2002年度英国オックスフォード・ブルックス大にて在外研究。全国各地の小学校で指導講演を行っている。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書

『伝え合い学び合う「足場」のある算数授業 思考力・表現力を育てる授業事例集』の詳細情報

目次

はじめに

著者紹介

『伝え合い学び合う「足場」のある算数授業思考力・表現力を育てる授業事例集』の詳細情報