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電子書籍とは？もくじ
- はじめに
- Ⅰ章 授業に生きる板書のアイデア
- １ 板書とは何か
- ２ よりよい板書をつくるために
- ３ 板書の基本と具体例
- ４ １時間の展開と板書
- ５ 色チョークの使い方
- ６ つぶやきから問いを焦点化させる板書
- ７ 子どものかかわりが見える板書（５年の実践を通して）
- ８ 子どものかかわりが見える板書（４年の実践を通して）
- ９ 子どもの問いの見える板書
- 10 板書を生き生きとさせる教具
- 11 キャラクターを用いた板書
- 12 板書を生き生きとさせる掲示物
- 13 この本の効果的な活用の仕方
- Ⅱ章 ４年の授業と板書のアイデア
- ４月① コンパスで折れ線の長さを比べよう
- ４月② 円の中心のみつけ方を考えよう
- ５月① わり算の筆算のしかたを考えよう
- ５月② わり算の筆算のしかたを考えよう
- ６月① 大きな数のしくみを知ろう
- ６月② 大きな数のしくみを知ろう
- ７月① かどの形を調べよう
- ７月② 三角定規でいろいろな角をつくろう
- ８月① １より小さい数を表そう
- ８月② 小数のたし算・ひき算を考えよう
- ９月① 広さを調べよう
- ９月② 広さの単位を知ろう
- 10月① 二等辺三角形の大きさを調べよう
- 10月② 二等辺三角形と正三角形のかき方を考えよう
- 11月① およその数を調べよう
- 11月② およその数を調べよう
- 12月① わり算の筆算のしかたを考えよう
- 12月② わり算のせいしつを調べよう
- １月① 記録を整理して表に表そう
- １月② 記録を整理して表に表そう
- ２月① 変わり方を調べよう
- ２月② 折れ線グラフに表して調べよう
- ３月① はしたの大きさの表し方を考えよう
- ３月② 真分数・仮分数について考えよう
- Ⅲ章 ５年の授業と板書のアイデア
- ４月① 小数の表し方を考えよう
- ４月② 数のしくみを調べよう
- ５月① 四角形を調べよう
- ５月② 直線の交わり方を調べよう
- ６月① 小数のかけ算のしかたを考えよう
- ６月② 小数のわり算のしかたを考えよう
- ７月① 三角形の角を調べよう
- ７月② 四角形の角を調べよう
- ８月① 小数のかけ算のしかたを考えよう
- ８月② 積・商の大きさを調べよう
- ９月① 小数でわる計算のしかたを考えよう
- ９月② 小数でわるわり算の余りの求め方を考えよう
- 10月① くふうして計算しよう
- 10月② 面積の求め方を考えよう
- 11月① 面積の求め方を考えよう
- 11月② 和や差の見積もりをしよう
- 12月① 分数を調べよう
- 12月② わり算と分数の関係を考えよう
- １月① くらべ方を考えよう
- １月② くらべ方を考えよう
- ２月① パーセント（％）って何だろう
- ２月② 帯グラフと円グラフを知ろう
- ３月① 円をくわしく調べよう
- ３月② 簡単な場合できまりを見つけよう
- Ⅳ章 ６年の授業と板書のアイデア
- ４月① 分数の大きさをくらべよう
- ４月② いろいろな箱の形を調べよう
- ５月① 公倍数を使って考えよう
- ５月② 公約数を使って考えよう
- ６月① ならして考えよう
- ６月② 平均を使って求めよう
- ７月① 積の見積もりをしよう
- ７月② 分数の計算のしかたを考えよう
- ８月① こみぐあいを考えよう
- ８月② 積の見積もりを考えよう
- ９月① 変化する２つの量を調べよう
- ９月② 速さを求めよう
- 10月① 大きさを比べよう
- 10月② 変化する２つの量を調べよう
- 11月① 分数のかけ算を考えよう
- 11月② 工夫して体積を求めよう
- 12月① 計算のしかたを考えよう
- 12月② 分数でわる計算のしかたを考えよう
- １月① 比を使った問題を考えよう
- １月② ２つの数で割合を表そう
- ２月① 全体を１として考えよう
- ２月② 全体を１として考えよう
- ３月① 工夫して数えよう
- ３月② 作れる？ 新たな正方形
- おわりに
はじめに
板書は，教師と子どもとが授業で格闘した結果の産物である。
板書を見れば，その授業がわかると言われる。それだけ，板書は授業の内容を投影している。つまり，どんな問題が出され，どのような手だてがなされ，それに対する子どもの反応はどうだったのか等，授業の過程が現れてしまう。
ところが，板書はなかなか難しい。教師の予定路線だけの板書ならば簡単である。しかし，それではつまらない。やはり，子どもにとっての学びの足跡をしるしたいものである。さらに言えば，教師にとっての学びも足跡として残したいものだ。そう考えると，板書は事前の板書計画とともに，授業中での子どもからの瞬間の反応も位置づける必要がある。だから，難しいのである。
子どもの学びに即した板書とはどのようなものか。それがこの本にある板書である。この本のⅡ章以下を見ていただければわかるが，授業中に現れる子どもの生の反応を再現するようになっている。特にこだわったのは，問いを生み出す発問であり，子どもの言葉の具現化である。手前味噌で申し訳ないが，かなり質の高い本となった。
さて，この本は，もともとは，月刊『楽しい算数の授業』の連載から生まれたものである。豊橋市算数・数学研究部会のメンバーが平成17年度，18年度にわたって，同誌に「授業力ＵＰ！今月の授業と板書」として全学年分を作ったものである。一月に第１学年から第６学年まで各１ぺージあるので，合計６ぺージの24か月分となった。
この連載は当初予想したよりはるかに骨の折れる仕事であった。実際の黒板はカラーであるのに対して，雑誌には白黒で示す必要がある。何度も写真を撮り直した。また，昼間は光の関係で反射してしまう。だから，夜の撮影ということも多かったと聞く。この本への思いは，加藤裕紀氏が「おわりに」で記述されている。
単行本化にあたって，Ⅰ章に望ましい板書をつくるためのポイントを書いた。これは，新たに原稿を作ることになり，私も何回かにわたって直接編集にかかわった。ようやくできたというのが実感である。豊橋市算数・数学研究部会の皆さんは根気よく２年間も連載を続けてくれたこと，さらに，単行本化への企画が持ち上がったとき，快く引き受けてくださったことに感謝したい。また，単行本化にあたっては，明治図書の石塚嘉典氏にお世話になった。
読者の皆様には，ぜひともこの本を参考に，生き生きとした，アイデア豊かな板書をつくっていただきたいと願っている。
平成19年７月 愛知教育大学 ／志水 廣
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明治図書
