目次
- はじめに
- 第１章 確かな学力を育てる算数科授業
- §１ 確かな学力を目指す指導案づくり
- １ 確かな学力を育てる授業
- ２ 個人の問い
- ３ 授業での問い
- ４ 指導略案集との関連を考えて
- §２ 低学年の特徴と確かな学力を目指す授業 ―４つのポイント―
- １ 低学年の特徴
- ２ 確かな学力を目指す授業
- 〔１〕 確かな学力とは
- 〔２〕 基礎・基本とは
- 〔３〕 授業のポイント
- 徹底的に暗算練習させよ／ 手法を早く教えるな／ 既習事項と結びつけよ／ 帰納的・発展的に導け
- 第２章 第１学年の指導略案
- Ａ 数と計算
- １ かずとすうじ
- ５までの数の具体物と半具体物，数字の対応づけ
- ４と５の合成・分解
- 10までの数字のかき方
- 10までの数の大小関係
- ２ なんばんめ
- 順序の表し方，集合数と順序数の違い
- ３ いくつといくつ
- ７の合成・分解
- 10の合成・分解
- 10の補数
- 数としての「０」
- ４ ふえたりへったり
- 数量の増減を取り入れたお話づくり
- ５ あわせていくつ ふえるといくつ
- 数図ブロックの操作によるたし算（合併）
- 数図ブロックの操作によるたし算（増加）
- 式にかいて答えを求めることと計算練習
- 計算カードによるたし算の練習
- ６ のこりはいくつ ちがいはいくつ
- ひき算の式を知り，式にかいて答えを求めること（求残）
- 計算カードによるひき算の練習
- ちがいを求めること
- ひき算の適用と作問
- ７ 10よりおおきいかず
- 20までの数の数え方とよみ方
- 20までの数字のよみ方とかき方
- 20までの数の構成
- 10といくつに着目した計算
- ８ ３つのかずのけいさん
- ３口の数のたし算（加算）の意味と計算の仕方
- ９ たしざん
- 操作による繰り上がりのあるたし算の算法の理解
- 繰り上がりのあるたし算の算法の一般化と定着
- 被加数より加数の方が大きいたし算の練習と適用題
- 計算カード作り
- 10 ひきざん
- 操作による繰り下がりのあるひき算の算法の理解
- 繰り下がりのあるひき算の算法の一般化と定着
- 減数が６以上のひき算の練習と適用題
- 計算カードによるひき算の練習とカード遊び
- 11 たすのかな ひくのかな
- たし算・ひき算の演算決定問題（合併，求差）
- 12 ０のたしざん ひきざん
- ０のたし算の意味と計算の仕方
- 13 ものとひとのかず
- ものと人を対応させた加減計算
- 14 大きいかず
- 20より大きい数の数え方
- 十進位取り記数法に基づく２位数のかき方
- 100までの数の数表
- 何十の合成・分解
- 15 おおいほう すくないほう
- 求大（大きい方を求める）の問題
- Ｂ 量と測定
- 16 ながさくらべ
- 直接比較・間接比較（鉛筆やひもなどの長さ比べ）
- Ｃ 図形
- 17 いろいろなかたち
- 立体図形の分類（箱の形，筒の形，ボールの形）
- 18 かたちをうつして
- 立体の面の写し取りと，それを使った絵かき遊び
- 第３章 第２学年の指導略案
- Ａ 数と計算
- １ たし算とひき算
- （２位数）＋（１位数）で何十になる暗算
- （２位数）＋（何十）の暗算
- （２位数）－（１位数）で繰り下がりのない暗算
- （２位数）－（１位数）で繰り下がりのある暗算
- ２ たし算とひき算のひっ算（1）
- （２位数）＋（２位数）で，繰り上がりのない筆算
- （２位数）＋（２位数）で，一の位に繰り上がりのある筆算
- （２位数）－（２位数）で，繰り下がりのない筆算
- （２位数）－（１，２位数）で，繰り下がりのある筆算
- ３ かくれた数はいくつ
- はじめはいくつ（□－ａ＝ｂの型）
- ４ 1000までの数
- 課題設定
- 1000までの数の系列(1)
- 1000までの数の系列(2)
- 練習
- ５ ふえたり へったり
- 増増の場合について，順に考えたり，まとめて考えたりする問題
- ６ 計算のじゅんじょ
- 加法の結合法則，（ ）の意味とその使い方
- ７ たし算とひき算のひっ算（2）
- （２位数）＋（２位数）で，十の位が繰り上がる筆算
- （２位数）＋（２位数）で，一の位と十の位が繰り上がる筆算
- （百何十何）－（２位数）で，百の位が繰り下がる筆算
- （百何十何）－（２位数）で，百の位と十の位が繰り下がる筆算
- ８ かけ算（1）
- かけ算の答え方（累加による方法）
- 「倍」の意味と「倍」という見方，１倍
- ５の段の九九の構成
- かけられる数とかける数
- ９ かけ算（2）
- アレイ図の使い方と６～９，１の段の九九の課題設定
- ６の段の九九の構成
- ７の段の九九の練習
- 乗法と加法，減法の組み合わせ問題
- 10 九九のきまり
- 同じ答えになるかけ算
- 11 10000までの数
- 課題設定
- 10000までの数のよみ方・かき方(1)
- 10000までの数のよみ方・かき方(2)
- たしかめ
- Ｂ 量と測定
- 12 ひょう・グラフととけい
- 遊び調べと１日の生活の課題設定
- 表とグラフによる遊び調べ
- 何時・何時半の時刻の読み
- 13 長 さ
- 普遍単位の必要性と長さの学習への動機づけ
- 長さの普遍単位㎝と㎝を用いた測定
- ものさしを使った直線の作図と長さづくり
- 簡単な長さのたし算・ひき算
- 14 100㎝をこえる長さ
- 長さの単位ｍと㎝の関係，１ｍの量感
- Ｃ 図形
- 15 形づくり
- 同じ大きさの直角二等辺三角形でできた図形の構成を考える
- 棒を使っていろいろな形を構成する
- 点をつないでいろいろな図形を構成する
- 16 三角形と四角形
- 線囲みの操作と仲間分けによる三角形と四角形の課題設定
はじめに
学力低下が叫ばれている。特に，算数・数学は矢面にたっている。これからの学力は，「確かな学力」を前提にして議論すべきである。自ら学び，自ら考える力としての学力を育てたいと考えている。そのためには毎日の授業が大切となる。そのとき，具体的な１時間の授業シナリオが必要である。それに答えようとしたのが，本書「確かな学力を育てる算数科学習指導略案集」である。この本の作成コンセプトは次の９点である。
（1）確かな学力を育てるものとする。
（2）コンパクトなものにして使いやすいものとする。
（3）20代の教師が見てもわかるものを作る。内容的には30代以上の人にも満足してもらえるものを作る。
（4）基礎・基本の定着を目指したものを作る。
（5）新しい教科書にそったものを作る。そのために，数社の教科書の内容を参考にした。
（6）補充または発展の問題も必要に応じて入れる。
（7）観点別評価については１ないし２観点は入れる。
（8）略案集という性格とページ数の制約から，単元の中でキーポイントとなる指導内容を取り上げて書く。
（9）１巻の中に数と計算，量と測定，図形，数量関係の４領域及び問題解決でバランスよく構成する。
これらのことを考慮してこの本は作られた。
作成にあたって，愛知県の三河地区の算数・数学の研究にたずさわる人にお世話になった。低学年の編集は岡崎市地区にお願いし，大樹寺小学校長の江村力先生に編集代表としてまとめていただいた。同様に，中学年の編集は豊橋市地区にお願いし，元松葉小学校長の加藤正俊先生に編集代表を，さらに高学年は宝飯郡及び豊川市地区にお願いし，南部中学校長の柿原喜久雄先生に編集代表としてまとめていただいた。３人の編集代表の校長先生ならびに各地区の執筆者に厚くお礼申し上げます。お忙しいなか本当にありがとうございました。
こうして本書をあらためて見ると，中身の濃いものができたと思っている。ぜひ，手元において，算数の授業で気軽に使っていただきたい。
最後になったが，この略案集の企画編集にたずさわった明治図書の石塚嘉典氏にお礼申し上げたい。
平成17年２月 愛知教育大学 ／志水 廣
-
明治図書
