『シリーズ・２１世紀算数授業への挑戦2 算数科・子どもの声で授業を創る』の詳細情報

　新しい時代の教育の在り方が問われ，社会の変化に対応できる人間の育成が求められている。確かに，これからの時代を予測したとき，授業はその目的に向かって努力を続けるものでありたい。しかし，授業を生命力にあふれた時間にしようと考えるときに目を向けるべきものは，社会の変化ではなく，「子どもの変化」ではないだろうか。今，私たちの目の前の子どもたちは，十分過ぎる物質社会，便利な文明社会のなかで，依存心を増大させ，耐性を低下させている。こうした変化を見せつつある子どもたちに，何より伝えたいことは，自ら問題にはたらきかけ，追究していく喜びである。

　それには，教師は以前にも増して，確かな指導の技術を身につけなくてはならない。支援的な立場に立つ，という気持ちはよくわかるが，変化しつつある子どもを，よりよく変化させるためには，これまで以上に教師の主体性が発揮された授業を構想していかなくてはならないと感じる。「授業観の変革」，「授業改革」などの勇ましい言葉があふれているが，その目的は授業を変えることではない。そこに育つ子どもを変えることである。

　こうした問題意識は，近ごろの算数の授業は形骸化されていないだろうか，という危惧にも繋がっていく。本書の執筆を進めている頃，角屋重樹氏（文部省小学校課教科調査官）が，次のような提言を投げかけられた。

　「問題解決は学習活動の一つの形態としてとらえられ，教師が課題あるいは問題を提示し，子どもが予想を立て解決方法を考え，解決するための情報を収集し，それらを討議し，結論を得る，というように形式化して実践されることが多いようである。そして，この形式だけが大切にされ，子供がその手順を踏むことだけが目標となっていることが多い」

　算数といえば，問題解決学習がまず思い浮かぶ。とすると，この提言は算数教育の在り方に対して，大きな疑問を投げ掛けたと言えよう。

　本書は，この疑問にいち早く一つの具体像を示し応えるものとなろう。

　私たちが算数の授業を創る起点として，「子どもの声」を重視する背景については，筑波大学附属小学校の正木孝昌氏の授業観に動かされるところが大きい。正木氏は，著書『活動する力を育てる算数授業』の中で，「授業の流れをつくるきっかけは，子どもの言葉，あるいは活動の中にある」と述べ，授業づくりの姿勢を示しておられる。正木氏のこの姿勢に学び，私たちはそれをさらに深めていきたいと考える。

　本書は，『算数教育』（明治図書）において，平成6年度に連載したものに加筆，修正をし構成したものである。毎日，教室で子どもに向かい合い，よりよい授業づくりに悩む私たちに，その実践を紹介する機会を与えて下さった櫻井芳子氏に心より感謝申し上げたい。

　　1996年早春　　　／田中　博史・柳瀬　泰