『シリーズ・９０年代算数科授業の新研究4 力がつく算数科教材研究法 ―２１世紀の算数教育のためのバイブル―』の詳細情報

　今，算数教育の研究は停滞しているように思われる。基礎，基本を重視するあまり，簡単な計算が確実にできればそれでよい，という気持ちが支配しているようである。研究が停滞しているのは，現在の算数指導に問題がないということを意味しているのかもしれないが，本当に問題がないわけではあるまい。

　もっとも，問題を感じないということの根底には，どのような教育を理想とするかの哲学もなく，それを実現しようとする情熱もないことを意味しているとも考えられる。若さは年齢によってではなく，未来にどのくらいの夢を描くことができ，それにどのくらい情熱を抱き，その実現に努力するかによって測られるのだと思うのだが，その若さをもつ人が少なくなっているのかもしれない。

　現代化運動を反映した学習指導要領があった時代は，マスコミが騒ぎ，教育界も揺れたけれども，算数教育界には活気があった。今回の新しい学習指導要領に，現代化のときのような活気を誘うほどの魅力はないかもしれないが，この機会に，新しい算数教育の研究が再び盛んになることを期待したい。「未来を生きる人間を育てるためには，教育の現代化が欠かせない」ということは，今でも正しいはずである。

　人々は，学習指導要領に改革を期待しているのかもしれない。しかし，学習指導要領は少数の人々の考えだけでできるものではない。学習指導要領は，これまでも多くの実践を反映させて作られてきた。いろいろな面から検討して，問題点の指摘に対して耐え得る準備をして作られる。もし，学習指導要領に期待するというのであれば，その前に，先進的な研究が数多く進められていることが必要である。学習指導要領に追随しているだけでなく，新しい算数教育を目指して，新しい試みがなされなければならない。このような試みは短期間でできるものではなく，長い日月が要求される。10年後の21世紀に改革を期待するとするならば，その準備は今から始められなければならない。

　本書は，21世紀の算数教育を見通して，教材研究の進め方について考察したものである。まったく地に足がつかないことを述べてもしようがないので，現在行われていること，そして，新しい学習指導要領に盛られていることをもとにしながら，よりよい算数教育が行われることを目ざして教材研究を試みたものである。新しい内容を取り入れることまでは論じ得なかったが，いくつかの提案も盛り込んでみた。それらについても検討していただき，さらに新しい提案や試みが出てくることを期待したい。

　表題に「力がつく」という言葉をつけたが，これは，子どもにも教師にも力がつくという意味をこめている。この表題をつけてくださった明治図書の桜井芳子さんは，本書のもとになる「算数教育」への連載の機会を与えてくれただけでなく，何度も励ましの言葉を下さった。最後まで連載を続けられたのも，また，それをもとに本書をまとめることができたのも，桜井さんのお蔭である。最後になったが，心より感謝申し上げたい。

　　平成２年夏　　　／杉山　吉茂