目次
- まえがき
- 第１章 えっ？子どもってこんなふうに考えるの？
- １ 子どもの反応を予想する
- ２ 「どう判断したらよいのかが分からないような反応」に対して
- ３ 「明らかに誤答であると分かる反応」に対して
- ４ 「こちらが期待した以上の反応」に対して
- 第２章 １年生の実践編
- １ じんとりゲームだね！（いくつといくつ）
- ２ しきってなあに？（たし算）
- ３ ９の次は，１を調べるよ！（ひき算）
- ４ 「にているかたち」ってどういうこと？（かたち）
- ５ おかしいな，あわないよ！（たし算とひき算）
- ６ きえちゃうの？（なんばんめ）
- Ωちょっとひと息
- 第３章 ２年生の実践編
- １ ひっさんに○をかけばいい！（ひき算のひっ算）
- ２ きれいだね！（形づくり）
- ３ なんにんいるの（たし算とひき算）
- ４ １本でできるよ（たし算とひき算）
- ５ また半分！またまた半分！！（長さ）
- ６ いろいろな21（かけ算）
- Ωちょっとひと息
- 第４章 ３年生の実践編
- １ 41この１こはどこ？（かけ算）
- ２ 先生，かんたんに勝てるよ！（かけ算）
- ３ プールの水って重いんだね！（水のかさ・重さ）
- ４ このグラフ，私が発明したよ！（表とグラフ）
- ５ 答えが見えるよ！（２けたのかけ算）
- Ωちょっとひと息
- 第５章 ４年生の実践編
- １ え，こんなに考えるの？（角）
- ２ 広さは長さで比べられるの？（面積）
- ３ 式を形で表すよさって何？（式と計算）
- ４ たてでもいいの？（ともなって変わる量）
- ５ ２じゃないの？（空間座標）
- Ωちょつとひと息
- 第６章 ５年生の実践編
- １ 全部で何通りできるのかな？（小数と整数）
- ２ 『１＝0.999…』でいいのかな？（分数と小数）
- ３ それじゃあ，円じゃないよ（円周）
- ４ もとの形は円（円の面積）
- ５ それじゃあ下手になっちゃうよ？（割合）
- ６ 九九８１の１は？（きまりを見つけて）
- Ωちょっとひと息
- 第７章 ６年生の実践編
- １ 50を分けると（倍数と約数）
- ２ 直方体の展開図は何種類？（いろいろな立体）
- ３ 他の計算のしかたもあるよ（平均）
- ４ □等分ならできそうだぞ！（きまりを見つける）
- ５ ななめにたしてもできるよ（きまりを見つける）
- ６ カレンダーを使って（きまりを見つける）
- Ωちょっとひと息
- あとがき
- 執筆者および執筆項目
まえがき
この本は，『楽しい算数の授業』（明治図書）に平成14年度の１年間に連載した「予期しない子どもの発言にどう対応するか―子どもの反応に戸惑うとき―」を元にまとめたものです。
東京の私学算数部には，「子どもの目研究会」があります。この「子どもの目研究会」では，毎月一度集まって，予期しない子どもの反応にどう対応していけばよいのか，どう対応すればよかったのかを実践記録を持ち寄りながら話し合っております。先述の連載は，この「子どもの目研究会」で話し合われたものを載せたものです。
私たちは授業を始める前に，この授業では，子どもはこんな考えを示すなどと教材研究をします。何を教えるかだけを教材研究して授業に臨むよりも，子どもの反応も予想しながら授業に臨むほうがはるかにいい授業が行えるからです。
しかし，実際に授業をすると，その予想通りにはいかずに，どう対応したらよいか分からず子どもの考えを無視したり，立ち往生してしまったりすることがあります。
授業における教師の役割の一つには，子どもの考えを受けとめて生かすことが挙げられます。そうした授業が重ねられるにつれて，子どもたちは授業に意欲的に参加するようになります。
この本を通して，「子どもってこんなふうに考えるのか。」とか，「このような子どもの反応に対しては，こんなふうに生かせばよいのか。」などと考えるきっかけをつかんでいただければ光栄です。
なお，出版にあたり編集部の石塚様，真鍋様には最後まで温かい励ましの言葉を頂いたことに感謝いたします。
また，今までに私達にご指導くださった私学算数部の先輩の先生方や私学の研修会などでご指導くださった先生方に感謝いたします。
2004年５月 編者 ／島田 功
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明治図書
