『座談・小学校新教育課程算数科の授業をどう創るか』の詳細情報

　算数科の改善の基本的な考え方として，以下のものをあげることができます。

(1) ゆとりの中で基礎・基本の確実な定着を図る

　基本的な考え方のひとつは，教育内容を厳選することで，子供が時間的にも，精神的にもゆとりをもって学習できるようにするということです。そうした中で，基礎・基本の確実な定着を図ることです。基礎・基本とは，子供の生活や学習での様々な活動の基になるものといえます。例えば，日常生活での活動や学校での学習の基になるものがありますし，将来の社会生活での活動の基になるものがあります。算数や数学を続けて学習していくための基になるものがあります。そのための知識や技能，考え方などを，子供たちが主体的にしっかりと身に付けていけるようにすることが大切です。

(2) 楽しさと充実感のある算数学習にする

　考え方の二番目は，楽しさと充実感のある算数学習にするということです。算数の学習では様々な活動があり，そうした活動の楽しさに気付くことは，新しい算数科の目標の中にも示されています。楽しさと充実感は，算数の内容や方法の本質にかかわるものです。数量や図形についての意味が本当によく分かったときや，知識や技能を身に付けたり，数学的な考え方を生かして算数の問題解決をしたりしたときに味わえる楽しさや充実感です。そうした学習活動を充実させることによって，算数好きな子供がさらに増えていくと考えられます。

(3) 子供の主体的な活動を重視する

　考え方の三番目は，子供の主体的な学習活動を基にした算数学習にするということです。算数の学習は，机の上のノートと鉛筆で進めていくことがありますが，それだけではありません。例えば，実際にものづくりなどの作業をしてみたり，教室の内外で体を動かして体験したりしながら，数量や図形についての意味を見付けたり，確かめてみたりする活動もできますし，数学的な考え方を生かしていく活動もできます。

　本書の座談会は，こうした基本的な考え方に立っての学習指導の工夫改善などについて話し合ったものです。

　ご出席いただいた，橋本吉彦（横浜国立大学教授），長嶋清（横浜市立東小学校長），坪田耕三（筑波大学附属小学校教諭），島田功（成城学園初等学校教諭）の各先生には，具体的な資料や子供たちの学習活動の実際の様子に基づきながら有益なお話をしていただきました。また明治図書編集部の石塚嘉典，三橋由美子の両氏にも大変にお世話になりました。お礼を申し上げます。

　　平成11年６月　　　文部省小学校課教科調査官　／吉川　成夫