『教材研究×数学　図解＆実例でしっかりわかる超実践ガイド 中学校』の詳細情報

　平成29年に改訂された学習指導要領では，「何を学ぶか」だけではなく，「何ができるようになるか」，「どのように学ぶか」についても一体的に議論がなされ，告示に至りました。教材研究についても，「何を学ぶか」という教材と直結する内容面のみならず，「何ができるようになるか」，「どのように学ぶか」という視点をもちながら進めていきたいものです。人はそれほど簡単に何事も「できる」ようにはならないと思います。ある程度時間をかけて，時折振り返りながら徐々に「できる」ようになっていくと考えると，生徒一人一人の発達をどのように支援するかという視点が重要になってくるでしょう。生徒に何が身に付いたのかを見取って，生徒の学習改善を促したり，自身の指導改善に生かしたりしていくことを大切に，教材研究・指導計画を進めていきましょう。

　それでは，日々の教材研究について，どこから手をつけていきましょうか。ここまで書いてきたように，教科書を読み込み，問題を解き，授業展開をイメージすることは第一歩です。まずは，そこからいかに広く深く教科書を読み込むかに目を向けるとよいでしょう。教科書には，必要なことが漏らさず書かれている一方で，授業において教師が工夫できる余地を意図的に残して編集されています。教科書をそのまま読み進めて解説し，問題を解いてまた次に進むという繰り返しでは，授業は無味乾燥なものになるでしょう。教師は，生徒に身に付けさせたい資質・能力を念頭に置き，教科書の題材を解釈し，意図を読み解き，自分なりに課題を提示する。そして，生徒はそれを受けて，悩み試行錯誤したり，話し合って意見を共有したり，新たなことを見いだしたりしつつ問題解決を経験していくのでしょう。

　このような授業実践に向けて，再度教科書を読み直してみてください。目の前の生徒の状況を思い浮かべれば，教科書の題材をどのように工夫し，どのように提示するとよいかがイメージできるかもしれません。もしイメージができないようであれば，学習指導要領解説の該当部分を読み直して身に付ける資質・能力を確認したり，先人の知恵を生かすために様々な指導事例を探索したりすることがよいでしょう。そうやって教材周辺の知識がどんどんと広がっていくことは，教材研究の素晴らしいところです。

　本書では，単に教材内容の理解を深めるだけではなく，生徒の学習改善，自身の指導改善などを目指す観点から，様々な授業の工夫の仕方についても掲載されています。生徒の実態把握の仕方から指名計画の立て方，グループ学習の生かし方など教材そのものの研究と同時並行的に進める内容についても紹介しています。授業準備にかけることができる時間には限りがあることから，順に前から読み進めても，必要な部分を重点的に読んでいただいてもよいのではないでしょうか。本書をもとに，中学校数学の面白さを味わっていただけましたら幸いです。

　　2023年４月　　　／水谷　尚人