もくじ
- まえがき
- Ⅰ章 「第１ 目標」の基本用語解説
- １ 国語を適切に表現し正確に理解する能力
- ２ 伝え合う力
- ３ 思考力や想像力
- ４ 言語感覚
- ５ 国語に対する認識を深め国語を尊重する態度
- Ⅱ章 「第２ 各学年の目標及び内容」の基本用語解説
- ６ 自分の考え
- ７ 目的や場面
- ８ 様々な種類の文章
- ９ 論理的に書き表す能力
- 10 情報
- 11 話題
- 12 全体と部分
- 13 事実と意見
- 14 話合い
- 15 評価・批評
- 16 中心の部分と付加的な部分
- 17 主題や要旨
- 18 辞書的な意味と文脈上の意味
- 19 語句
- 20 語彙
- 21 指示語
- 22 接続詞
- 23 共通語
- 24 方言
- 25 敬語
- 26 学年別漢字配当表
- 27 常用漢字表
- 28 字形
- 29 配列・配置
- 30 行書
- 31 論理的な構成や展開
- 32 説得力のある文章
- 33 音声
- 34 類義語と対義語
- 35 同音異義語
- Ⅲ章 「第３ 指導計画の作成と内容の取扱い」の基本用語解説
- 36 密接な関連
- 37 意図的、計画的
- 38 言語活動例
- 39 説明や発表
- 40 対話や討論
- 41 指導に配当する授業時数
- 42 「Ａ話すこと・聞くこと」の指導時数
- 43 「Ｂ書くこと」の指導時数
- 44 「書写」の指導時数
- 45 相手や目的
- 46 説明や記録
- 47 手紙や感想
- 48 簡潔で分かりやすい文章や資料
- 49 読書
- 50 言語文化
- 51 古典に親しむ態度
- 52 教材に即して必要な範囲
- 53 文学史
- 54 比較して読む
- 55 調べるために読む
- 56 音読や朗読
- 57 学校図書館
- 58 言葉のきまり
- 59 前後の学年
- 60 正しく整えて速く書くこと
- 61 硬筆による書写の能力の基礎
- 62 教材を調和的に取り扱うこと
- 63 選択教科「国語」
- 64 第２の内容その他の内容
- 65 課題学習
- 66 補充的に高める学習
- 67 発展的な学習
- ［付録］ 中学校学習指導要領「国語」
まえがき
平成12年４月１日から，改訂中学校学習指導要領（平成10年12月告示）の円滑な実施に向けての移行期間が始まる。この改訂中学校学習指導要領は，21世紀初頭の我が国の中学校教育の進むべき方向を示したものである。各学校においては，これまで以上に主体性を発揮し，地域や生徒の実態に応じた特色ある教育課程を編成して，その弾力的な運用を図るとともに，生徒に〔生きる力〕を育成することが求められている。国語科においても，言語の教育としての立場を重視しつつ，言語能力や国語を尊重する態度の育成を通して〔生きる力〕をはぐくむことを目指すことが大切である。
また，言語能力を効果的に育成するためには，各学校の実態に応じた年間指導計画の作成が不可欠である。そして，よりよい年間指導計画は，何よりも改訂中学校学習指導要領国語について正確に理解することから生まれる。
本書は改訂中学校学習指導要領国語についての理解を深めるため，そのねらいを踏まえつつ，そこに示されている基本的な用語等を取り上げて解説したものである。本書が，改訂中学校学習指導要領国語の理解を深めるとともに，各学校における日々の国語科の授業の充実に資するための一助となれば幸いである。
なお，明治図書編集部の石塚嘉典氏には本書の企画から編集，校正にいたるまで多大なご尽力をいただいた。本書が発行されるに当たって改めて感謝の念を記したい。
解説に当たっては，主として『中学校学習指導要領（平成10年12月告示）解説国語編』（1999.9, 文部省）に拠りつつ，以下の文献を適宜参照した。
・『改訂中学校学習指導要領の展開国語科編』（明治図書）1999
・『国語教育研究大辞典』国語教育研究所編（明治図書）1991
・『音声言語指導大辞典』高橋俊三編（明治図書）1999
・『学習指導要領用語辞典』徳山正人，奥田真丈編（帝国地方行政学会）1971
・『国語学研究辞典』佐藤喜代治編（明治書院）1977
平成12年３月
文部省初等中等教育局中学校課教科調査官 ／河野 庸介
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明治図書
