『算数授業の流れに悩んだら読む本』の詳細情報

　「学級の学力差が大きいので授業がうまくいきません。対策はありますか」

　「子どもがどんどん話し合うような授業づくりができません」

　どれも日頃の授業で直面する課題に真剣に向き合い，よりよい授業を目指す先生方の切実な悩みです。しかし実際にお話を聞いていると，「計算ができるようにしたい」「問題が解けない」「答えに行き着かないときがある」といった声が多く，算数の授業の目指すところが「正しい答えを出すこと」に偏っている印象を受けることがあります。おそらく，子ども自身もそう感じているのではないでしょうか。このような正答主義の学習観は，子どもにとっては「わからない，できない，楽しくない」という意識につながり，教師にとっては「できるようにさせないと楽しくならない」という焦りにつながります。算数は正誤が明確な教科であるため，特にその傾向が強く現れます。

　以前，ある子どもが，「先生，おれ算数苦手やけど，授業は楽しいよ」と話していました。「そうなの。なんで？」と尋ねると，「だって，わからんくてもみんなの考え聞いてたら，すごっ！ってびっくりするし，自分で考えてなるほどってなるもん」と答えました。この子のように，新しい問題場面に出合った時，あれやこれやと多様な考えを出し合い，新たな知識や価値を自ら創り出したことに感動する姿こそ，私の目指す算数の学びの姿です。

　私が勤務する福岡教育大学附属小倉小学校の研究主題は「子どもが学びを愉しむ授業」です。私は，算数の愉しさは「創る」ことにあると考えています。「創る」対象は多岐にわたりますが，例えば次のようなものがあります。

　・問題をつくる　　・考えをつくる　・数学的活動をつくる

　・きまりをつくる　・公式をつくる　・数理をつくる　　など

　本書は，このような授業づくりを考える際に，先生方が授業の「流れ」を構築する一助となることを願って書きました。読んで終わりではなく，料理のレシピ本のように，算数の授業を考える時に何度も手に取って使っていただける本を目指しました。

　理論編では，子ども達と算数の学びをつくる上で，私が日頃意識していることを「算数授業の流れの考え方」として余すことなく紹介しています。

　実践編では，「論理的思考力の育成に向けて」「主体的・対話的な学びの実現に向けて」「一人一人に寄り添う授業づくりに向けて」の３つの視点から，実際に行った授業を１単位時間ごとに流れとして紹介しています。教材は各教科書会社のものに近いものを選びました。各学年での具体的な授業場面を例に説明していますが，学年を問わず活用できる要素や取り入れられるポイントも補足しています。ぜひ，ご自身の学級の子ども達に合わせて応用してください。

　本書で紹介している資料データや板書記録は，右記のサイトに掲載しています。指導案や授業動画もありますので，本書と併せてご活用ください。

　本書を通じて，算数を「創る」愉しさを味わい，それを子ども達と共有することで，先生方が毎日の授業にわくわくして臨めるようになることを願っています。

　　2025年５月　　　／本田　龍一朗