電子書籍とは？Contents
- まえがき
- Part 1 教師はなぜ多忙感が強いのか
- １ 優先順位をつけにくい
- ２ 優先順位がすぐに入れ替わる
- ３ 徒労感が強い
- ４ あれもこれも同時にやらなくてはいけない
- ５ 正解のない仕事に、感情や精神がすり減る
- ６ 目の前の子どもの心を掴んでいればOKではない
- 教職を楽しむヒントは常に自分の身の回りにある
- Part 2 マクロ的視点で優先順位を捉える
- １ 教師こそ、もっと「自分」を持つ
- ２ 「自分」に誇りを持ちながら仕事する
- ３ 教師は「自分」を生かせる
- ４ 「自分」を生かし自己決定権を握る
- ５ 自分の長所を見つける
- ６ 自分の長所を見つけるために意識的に行動する
- ７ 力を入れることと流すこと
- ８ 人生の中のどんなステージなのか見極める
- ９ １年間の中でどんな時期かを見極める
- Part 3 ミクロ的視点で優先順位を捉える
- １ マクロとミクロの関係性を前提に置く
- ２ 優先順位の入れ替わりを受け入れ、前提にする
- ３ 「忘れ」との戦いを制する
- ４ マクロ的視点を関わらせて仕事を区別する
- ５ 大体の仕事は深い思考を「要さない」
- ６ 「やり忘れ」は「その場主義」で防ぐ
- ７ 「時間のかけ忘れ」は「見通し」と「熟成」で
- ８ やりながら軌道修正、という視点を持つ
- ９ 一瞬の判断力・対応力を高めることの重要性
- Part 4 「成果」を軸に優先順位を捉える
- １ 「成果」を見つめ直す重要性
- ２ 教師の「成果」を客観的に考える
- ３ 「やりたいこと」の重要性
- ４ 「やりたいこと」のバランス
- ５ 「成果」を厳しく見つめる
- ６ 他者と高め合う
- Part 5 全てに全力は「無理」ではなく「無駄」
- １ 完璧主義を捨て去る
- ２ 自分のペースに持ち込む
- ３ 「全力」が最適解とは限らない
- ４ 無駄なプライドは捨てる
- ５ 「やりたいこと」で周りに貢献する
- Part 6 学級づくり、授業づくりの優先順位
- １ システム構築、一人ひとりとの関係を紡ぐこと
- ２ 周りへの影響力を掴むこと
- ３ 「自分」を掴むこと
- ４ 「とことん」なのか「流す」のか
- ５ 「とことん」なら発問をグラデーションで考える
- ６ 「流す」なら子どもの活動を組み立てる
- Part 7 職員室、保護者との関係の優先順位
- １ 子どもからの評価は職員からの評価に直結しない
- ２ 優先順位をキャリアで変えていく
- ３ 子どもからの評価は保護者からの評価に直結する
- ４ 保護者のニーズを掴む
- あとがき
まえがき
本書は、私が書いた初の「仕事術」をテーマにした本です。「仕事術」というジャンルではあるものの、主な内容は具体的な仕事の仕方ではなく、仕事に対する考え方がほとんどです。
そして、いきなり結論から言うと、仕事をうまく行う術とは、「優先順位を捉えること」であると私は考えています。
であるから、本書の題名は『教師の優先順位』なわけです。
しかしながら、教師という仕事ほど「優先順位」をつけることが難しい仕事もまた、他にはないのではないかと思っています。
教師という仕事は、とにかく多忙であり、過酷な労働環境であることが周知の事実となっています。こうした背景から、教員採用試験応募者数はこの20年間で半減したと言われ、現に、小学校教員採用試験の倍率が２倍を切っている地域が多発しています。メディアなどでは、教師の多忙さ、労働時間の長さ、そして保護者などからのクレームなど、労働環境の過酷さが再三取り上げられています。
これらも事実だとは思います。ただ、これらの問題の根底には、「優先順位をつけにくい」という問題が隠れていると私は考えています。確かに仕事は多いですが、それよりも、多忙感や辛さを生み出しているのは、優先順位をつけることの難しさです。
本書の構成は、初めに問題提起をしてから、その後、私なりの優先順位への考え方を述べる形となっています。
まず Part 1にて、教師の多忙さを６つの角度から浮き彫りにします。６つのテーマとは、「優先順位のつけ方が分からない」「優先順位が入れ替わる」「徒労感が強い」「全てに全力で取り組まないといけないように思えてしまう」「授業づくり、学級づくりが難しくて答えがない」「目の前の子どもの相手だけをしていればいいわけではない」というものです。どれも、私が公立小学校で働いてきて、実際に「難しいな」と感じたテーマです。
その後 Part 2以降にて、その６つのテーマに絡めながら、優先順位について私なりの考えを述べます。本書が、読者の先生方の教師人生を豊かにする一助になれば幸いです。
／土居 正博
-
明治図書
