『未来を拓く 高等学校数学　「探究的な学び」の授業づくり』の詳細情報

　その根底には，以下のような私の願いがあります。数学は確かに難しいけれど，自分で考え，納得して，数学すごい，おもしろい，楽しい，美しいと思ってほしい。数学というメガネをかけると世界の見え方が変わることを実感してほしい。数学が，人間として大切な「問う」「考える」という行為を支えることを実感してほしい。そして，そうして培われる，数学に対する前向きな感情や数学的に考える力が，生徒一人ひとりが豊かな人生を切り拓いていくうえで役立ってほしい。各々の立場から持続可能な未来社会を創っていくための礎になってほしい。こうした願いに基づいて，本書のタイトルに「未来を拓く」と入れました。

　現在の職に移り，全国各地の高校数学教育関係者の方々を相手にお話させていただく機会が多くなったのですが，同じような願いをもっていて，私の話を前向きに受け止めてくださる方々にたくさん出会うことができました。とても心強く思っています。一方で，それゆえの悩みや課題に直面されていることもよくわかってきました。そこに少しでも参考になれば，という思いで執筆したのが本書です。ただし，そうした悩みや課題のすべてに応えることができたわけではありませんし，本書で示しているのはあくまで１つのアイデアです。むしろ，本書をきっかけとして，「数学の授業を通して，一人ひとりの生徒に何を残すのか，どうすれば残せるのか」という問いを読者の皆様と共に考えていく―まさに探究していく―ことができれば，またその輪を広げていければ幸いです。

　本書を執筆するにあたって，なるべくではありますが，次の３点を心がけました。それは，�@数学教育研究をはじめとする先行研究や多様な知見を踏まえること，�A多様な学校の現状を踏まえること，�B生徒の学びの姿を具体的に描き出すこと，です。�@と�Aは，私自身の実践経験のみに依拠した説得力の薄い主張にしないためです。本書はかなりの部分で「巨人の肩に乗っている」ことがおわかりになると思います。また「探究的な学び」というと，一部の高校でのみ可能だと誤解されがちなので，多様な事例を意識しました。そして�Bは，どんな教育実践であろうと，授業改善の根拠となるのは（したがって授業で観察すべきは）生徒の学びの実相であるという考えに基づくものです。

　そして，上記の３点は，私個人の力だけでは到底成し得ないことでした。この場を借りて，�@�A�Bの順に感謝を記します。まず，数学教育研究コミュニティの皆様。特に，修士・博士課程在籍時から的確なご助言をいただいている先生方，私が研究代表者を務めるJSPS科研費基盤研究において密度の濃い授業研究を共に進めてくれている研究者・実践者の皆様，同じ方向を向いて教材研究や授業づくりを深めてきた元同僚の皆様。次に，これまでに私の訪問や授業観察を受け入れてくださった全国各地の先生方。どの先生も目の前の生徒たちに対して本当に一生懸命で，一つひとつの授業が私の血肉となっています。地域の教育行政に携わる皆様にもいつも助けられています。そして，これまで私の拙い授業に携わってくれたすべての教え子の皆さん。私の実践がまがりなりにも論文等になって世に出ているのは，皆さんのありのままの反応が興味を掻き立てるからに他なりません。よく考え，好きに発言して，わちゃわちゃ議論してくれたことに本当に感謝しています。

　最後になりましたが，私の遅筆に辛抱強くつき合っていただいた明治図書の矢口郁雄氏，安藤龍郎氏，大内奈々子氏に感謝申し上げます。また，本書の多くはJSPS科研費基盤研究（Ｃ）「『数学的な見方・考え方』の育成を軸とする高等学校数学科の授業デザインと教育課程」（23K02496）の成果に依っていることを付記しておきます。

　　2026年３月　　　／小林　廉