『荒れと向き合う先生のための学級崩壊立て直しガイド』の詳細情報

　騒ぎを聞いて駆けつけた先生たち。ただならぬ状況に危険を感じ、追いかけている子を抑えました。…しかし、その子の怒りは収まりません。

「離せ！　絶対にあいつをぶっ殺してやる！」

　抑えつける先生の手を振り解き、相手に殴りかかろうとします。

　怒り狂うその子の様子を見て、周りにいた数人の子どもたちが大笑いします。

「うわー、怒ってる、怒ってる」

　その状況に、抑えられている子はますます怒り狂います。

　そこに休み時間終了のチャイムが鳴り響きました。しかし抑えられている子の怒りは収まりません。結局、その日は教室へと戻ることができませんでした…。

　この出来事に関わっていた子どもたちは、以前私がサポートに入っていた学級の子どもたちでした。先ほどの光景は、この学級の日常です。核となる数名の男子がいつもつるんで問題行動を繰り返していました。一人がキレれば、周りが囃し立てて火に油を注ぐ。そんな連鎖が毎日続いていたのです。

「一緒にいるとトラブルになるのだから、離れて過ごしなさい」

　このような指導をしたこともありました。しかし、この指導は長続きしません。彼らは時間が経つと結局くっつきます。そして、冒頭のようなトラブルが繰り返されるのです。

　彼らの問題行動は授業中にも続きます。担任の先生はトラブル防止のために彼らの座席を離していました（１人は窓際の前、１人は窓際の後ろ、１人は廊下側の前…というように）。しかし、座席を離していても問題は収まりません。授業中や給食時間中、彼らは我が物顔で会話を始めるのです。彼らの座席は距離が空いています。そのため、彼らは大声で会話をすることになります。

「◯◯さー。あの動画見た？」

「見た見た！　あれうけるよなー、めっちゃ笑った！　ギャハハ！」

　「人の悪口」や「下ネタ」が様々な方向から飛び交い、授業中にも関わらず学級は彼らの声に支配されます。周りの子どもたちは時折嫌な顔をします。…しかし、注意することもありません。

　「バカ笑い・叫び声・悪口・下ネタ」が毎日のように響いている。このような教室が落ち着くわけがありません。案の定、この教室はどんどん落ち着かないものになっていきました。この教室のように、荒れが多くの子どもたちにまで広がっている場合、立て直すのは非常に難しいものです。ここまで荒れが深刻化してしまうと、もはや個への対応や連携の強化だけでは太刀打ちできません。本書ではこのような「深刻化した荒れへの対応」をテーマに書き進めていきたいと思います。

　児童生徒の問題行動は、年々増加の一途をたどり続けています。それに伴い精神疾患で 休職してしまう先生の数も増え続けています。

　多様化する子どもたち、複雑化する問題、増えていく仕事、年々重くなる責任…

　このような状況の中で先生たちは日々試行錯誤を重ねながら闘い続けています。このような先生たちの心を支えていくためには学校という場が「安心・安全の場所」になっていかなければなりません。しかし、現実にはどうでしょうか。

・一人の子を指導すると、周りが茶化して邪魔をする。

・注意をしても「あいつもやっていた」と反抗し、聞き入れようとしない。

・いろんな子が問題行動を起こし、どこから指導すればいいのかわからない。

　もし、このような「個」への指導が無力化される状況に心当たりがあるならば、それは、荒れの「構造」へと目を向けるべきサインです。本書を通じて「荒れはどのように起きるのか」「荒れはどのようにつながっていくのか」「そのような荒れに対してどのように対応していけば良いのか」ということについて一緒に考えていきましょう。

　学級全体が落ち着かなくなってしまい、どこから改善していけばいいのかがわからない。本書がそのような辛い状況を立て直すヒントになることを願っています。

　　　／古田　直之