『１年目の先生が身につけたい　学級づくり　ポジティブチェックの習慣 １２か月のやることリスト付』の詳細情報

　自分の仕事ぶりに自信があるかと言われれば，正直なところありません。

　今も日々，学級経営，授業，ことばかけに悩み続けています。

　この13年間，現場では，いろいろな変化がありました。

　私が初任者の頃と今とでは，先輩から教えられることが大きく違ってきていると思います。

　ただ，担任は，学級を安定させる役割があるということ。

　子どもたちをほめて，認めて，励まして，一人ひとりの成長を見取ること。

　子どもたちの成長を願い，そのために日々，努力していくこと。

　これらには変化はありません。

　私自身，これまで，たくさんの失敗をしてきました。

　特に，学級経営には，悩み続けてきました。

　「ほめる，叱る」のことばかけがうまくできませんでした。

　子どもをコントロールするためのほめことばになっていたり，とにかくほめれば，子どもは喜ぶと思っていたりしたのです。

　感情のないほめことばは，子どもの心には響きませんでした。

　叱るときには，子どもの成長よりも，周りの目を意識していました。

　子どもを伸ばすために叱るよりも，周りの先生からどう思われるか，自分のクラスがどう見えているかばかり気にしていたのです。

　子どもたちは，反発するようになりました。

　そうなると，今度は，叱ることで子どもが離れていくのでは…反発して指導が入らなくなるのでは…ということを恐れて，言うべきことを言えなくなりました。

　「ほめことばは意識しないと減っていく。叱ることばは意識しないと増えていく」と感じています。

　人は欠点やできていないところに目が向きやすいです。

　不安や危機感があるからこそ，悲観的になって当然なのです。

　ですが，あまりにそちらの方向に傾きすぎると，子どもの行動を否定的に捉え，どんどん悪い面にしか注目できなくなります。

　さらに，それを子どものせいにするようになると，信頼関係は崩れます。

　信頼関係の崩れは，そのまま，学級の崩れにつながります。

　ポジティブなことばを増やし，前向きな学級に育てていきたい。

　できて当たり前と思われている行動に，教師が意義や意味をもち，丁寧にその思いを伝えていきたい。

　教職を志した頃にイメージした，あたたかい学級をつくりたい。

　初心を思い出し，学び直し，自分にできる努力を積み重ねました。

　14年目の今年度は，今までの学びを生かして，学級経営ができています。

　大変なとき，つらいときに自分を助けてくれたのは，周りの先生方と本でした。

　周りの先生方にたくさん助けていただいて，いろいろなことを教えていただきました。

　本を読み，様々なことを学び，教室で実践してきました。

　今まで学んできたことを生かして，自分の本も「困ったときに読み返せる本」「しんどいときに元気をもらえる本」になればと思いました。

　「ネガティブなチェックリストではなく，ポジティブなチェックリストをつくりたい」「読んでいて，気持ちが明るくなる本を書きたい」という思いから，この本を書きました。

　現場は大変です。自分が教師になったときの気持ちを忘れてしまうほどです。それでも，初心を忘れずに，毎日を過ごしていくことが大切です。

　今も日々，悩み続けている自分だからこそ，少しでも現場の先生のお役に立てる本が書けるのではないかと思っています。

　４月の自分に，初任者の頃に，教師を目指した頃に，原点回帰して，ポジティブでい続けられるようにしていきたいと思っています。

　いろいろと言われる教師という仕事を，ポジティブな気持ちで頑張っていきましょう。

　教室を冷やさず，安定させるポジティブチェックを，月別に分けて64項目，解説しました。

　イメージしやすいように，できるだけ，具体的に書いたつもりです。

　ぜひ，自分の使いやすいように，アレンジして教室で実践していただけたら嬉しいです。

　一人でも多くの若い先生方が，この仕事を楽しみ，その姿を子どもに見せられるようになることを願って。

　　　／溝口　健介