『教師のいらない学級のつくり方』の詳細情報

　・もっと子どもたちの成長に関われるようになりたい

　・どうすれば、子どもたちがいきいきと過ごすことができるのだろう

　・「教師」という仕事の役割は何なのか

　・より良い教育の在り方について考えたい

…と、目の前の子どもたちの成長を心から願い、日々試行錯誤しておられることでしょう。

　私も同じです。「子どもたちの成長のために、私ができることは何だろうか」と、日々試行錯誤しています。その中で、現在の私が大事にしている「問い」は、

　どうすれば、学級を子どもたち一人ひとりが生きる場にすることができるのだろう

といったものです。これまでの生活経験、所属している研究会や学校で他の先生方から学んだこと、目の前の子どもたちの姿などをきっかけにして、こうした「問い」を持つようになりました。

　この「問い」の中心となる「子どもが生きる」に注目するようになったのは、大学三回生で行われた教育実習からです。教育実習では、授業を考えたり、子どもたちと一緒に遊んだりするだけでなく、「特定の子の毎日を徹底的に追う」ということを行いました。授業中の言葉やつぶやき、行動等を全て記録したり、休み時間も一緒に過ごしたりしながら、その子の姿をひたすら追ったのです。

　こうしたことを積み重ねていくことで、その子の「生きる」姿が少しずつ見られるようになりました。

　・授業中であろうが、興味のあることが身のまわりで発生すればそちらに没頭する

　・「あれ？」「僕は違うなぁ」「どういうこと？」「おもろっ」と自然な感情をつぶやく

　・ケンカしてなかなか自分の思いが伝わらなくても、何とか最後まで自分なりの言葉で伝えようとする。本当に伝わった時に少し微笑む

…と、細かく観察することで、一つ一つの行動に、その子の思いや願いがあることを感じ取ることができました。そこからは、子どもたち一人ひとりが「どのように世界を観ているのか」「どのように生きているのか」ということが私の中での関心事となりました。

　昨年、私は『教師のいらない授業のつくり方』（明治図書）という本を書かせていただきました。そこには、授業のことだけでなく、学級づくりのことについても書きました。なぜなら、子どもたちが生きる場は全てつながっており、授業だけを独立させて考えることはできないからです。

　読者の方から、「子どもたちへの任せ方が分かった」「『子ども主体』のイメージが湧いた」といった声と共に、「実際に取り組んでみようと思ったけどなかなか難しい」という声もいただきました。「教師のいらない授業」の実現は簡単なことではありません。私自身、子どもたちと共に毎日、試行錯誤しています。

　今回、学級づくりに焦点を当てることによって、私自身「子どもが生きる」についてさらに考えることができました。こうした考えが教師としての在り方を豊かにすると共に、授業づくりの土台となります。本書で学級づくりについて整理したことが、前著を読んで「なかなか難しい」と感じられた方を救うものになればいいなと思います。

　子どもたちの成長を支える手立てに、「絶対これでうまくいく…」「失敗しない…」というものはありません。本書にこうしたことは書かれていません。現在、私が子どもたちと共に大切にしていることを書いています。中には、「いや、これは…」「ここはこうした方が…」というのもあるでしょう。そういった思いも大切にしながらお読みください。

　そして、本当に子どもたちのために大切なことを、読者の皆様と共に見つけていくことができれば嬉しいです。どうぞよろしくお願い致します。

　　二〇二一年五月　　　／若松　俊介