教師の３つのコミュニケーション力
「伝える」から「伝わる」への転換点
話し方が変わると起こる５つの変化①授業の変化
話し方が変わると起こる５つの変化②子どもたちとの関係変化
話し方が変わると起こる５つの変化③保護者との関係変化
話し方が変わると起こる５つの変化④同僚との関係変化
話し方が変わると起こる５つの変化⑤自己成長の変化
話し方改革の第一歩

２章　教師の話し方「黄金の５原則」

黄金の５原則概要
ゴールから話す（結論ファースト）の基本
ゴールから話す（結論ファースト）の実践法
具体と抽象のバランス術の理論
具体と抽象のバランス術の実践法
メリット・デメリット両面提示法
主観と客観の明確な使い分け
相手の質問にまず答える技術
５原則統合実践法

３章　声の魔法　６つの声色使い分け戦略

６つの声色使い分け戦略の全体像
高い声の心理効果と基本的な使いどき
高い声の実践活用法
低い声の心理効果と基本的な使いどき
低い声の実践活用法
速い話し方の効果と使用場面
速い話し方の実践テクニック
遅い話し方の効果と使用場面
遅い話し方の実践テクニック
大きな声の戦略的コントロール基礎
大きな声の実践的活用法
小さな声の戦略的コントロール基礎
小さな声の実践的活用法
６つの声色統合活用法

４章　子ども全員を引きつける！授業での話し方

導入３秒で心をつかむ技術の理論
導入３秒で心をつかむ技術の実践法
「具体→抽象→具体」の黄金パターン理論
「具体→抽象→具体」の実践法①
「具体→抽象→具体」の実践法②
板書とトークの連動術基礎
質問・発問の極意①質問の設計
質問・発問の極意②発問のタイミング
質問・発問の極意③回答への対応
理解度確認の技術
説明の速度とリズム調整
教科別説明テクニック
説明力向上の継続練習法

５章　安定につながる！学級経営での話し方

安定につながる！学級経営での話し方の基本姿勢
叱り方の科学①効果的な注意の理論
叱り方の科学②実践的な注意の仕方
やる気を引き出す声かけ術①基礎理論
やる気を引き出す声かけ術②実践テクニック
学級全体への指示の出し方①
学級全体への指示の出し方②
個別対応時の心に響く話し方①
個別対応時の心に響く話し方②
学級ルール設定時の話し方
行事指導での話し方
進路指導での話し方
いじめ対応での話し方
特別な配慮を要する子への対応
学級経営の年間サイクルでの話し方

６章　信頼が倍増する！保護者対応での話し方

保護者対応での話し方の全体戦略
信頼を築く初回面談の話し方
クレーム対応時の声のトーンと間の取り方
三者面談での実践テクニック
「難しい親」との関係構築法
電話での保護者対応
懇談会での話し方
進路相談での話し方

７章　提案が次々通る！職員会議・同僚との話し方

職場コミュニケーションの重要性
提案が通る話し方の型
反対意見への上手な対処法
管理職との効果的なコミュニケーション
世代間対話術
学年会議での発言術
トラブル時の関係修復法

８章　プロ教師への成長を加速する練習法

日常会話から始める話し方改革
録音・録画による自己分析法
同僚・児童生徒からのフィードバック活用術
継続的スキルアップの仕組みづくり
プロ教師としての話し方の完成形

おわりに

参考文献

はじめに

　「先生の一言で、人生が変わった」

　そんな経験をもつ人は少なくないでしょう。

　教師の話し方には、子どもたちの心を動かし、学習への意欲を引き出し、人格形成に深い影響を与える特別な力があります。

　しかし、多くの教師がその重要性を十分に認識しないまま、日々の教育活動に取り組んでいるのが現実です。

著者紹介

熱海　康太（あつみ　こうた）著書を検索»

一般社団法人日本未来教育研究機構代表理事。公立・私立小学校教諭、大手進学塾の教育研究所研究員を経て現職。全国の学校や自治体での講演に加え、自治体の学校統合支援、私立学校の経営コンサルティング、教員コミュニティの運営など、教育現場から教育経営まで幅広い領域で活動している。また、「教師のための商業出版プロジェクト」では、多くの先生方を単著の出版に導いている。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書

『教師のための話し方の教科書』の詳細情報

目次

はじめに

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