『１００万人が受けたい！　見方・考え方を鍛える「中学地理」　大人もハマる授業ネタ』の詳細情報

　カフェと田園そしてJRのつくる見事な空間に「授業」を考えるヒントがあるように思う。「田園を走るJRの列車」という題材には，これまでは，誰も見向きもしなかったが，カフェ，そして美味しいマフィンを介することにより，素晴らしい情景がつくり上げられた。授業では，一つ一つの何ら脈絡のないモノを繋ぎ，関連性を紐解き，「へっ！」「ウソ！」「ホント！」という驚きや知的興奮を与えることが不可欠である。学ぶ場を提供していく教師や教材は，このカフェと同じ役割を担うべきではないだろうか。

　また，この田園とJRの列車を別の視点から見てみよう。この二つは，誰からも忘れられていたものが，カフェとマフィンにより復活したものである。私たちは，目立たない生徒やヤンチャな生徒を，おきざりにしたまま授業を展開してこなかっただろうか？　多少，こじつけがましいが，そんな自問自答をしてみた。

　私は2012年から『100万人が受けたい「中学社会」ウソ・ホント？授業』シリーズを世に出した。そのおり，本来「学ぶ」とは“新たな発見”をし，“知的興奮”を喚起し“生き方”をゆさぶるものでなくてはならないとした。しかし「学力低位層」や「学習意欲のない」生徒にとっては，「抑圧装置としての授業」になっているのではないだろうかと自問自答した。ここで，ドラマ『塀の中の中学校』の刑務所に収監されている，中学校を卒業していない服役者（千原せいじ）が，学び直す物語を紹介した。「わからない」授業に耐えられず，「俺をやめさせてくれ。もう耐えられない。俺はいじめなどしたことがなかったが，今，俺はいじめをしている。このまま，ここにいたら，どんどんイヤな人間になってしまう」（要旨）と叫び，自殺しようとした物語である。再度，学ぼうとする服役者の気持ちを生かすことができなかった物語の世界が，現実の学校にも，事実として存在することは否めない。いわゆる「できない子」に光をあて，この「カフェ」のようなモノ（授業）があれば救われるのに……と。

　その後，約10年が経過したが，いわゆる「学習意欲」のない生徒への眼差しは，一向に変わらないのではないだろうか？　「主体的・対話的で深い学び」がキーワードになっているが，彼らの「学習意欲（主体性）」は問題視されず，「対話」においても「疎外」されている現状がある。また，「思考力，判断力，表現力等」「見方・考え方」を問う「深い学び」は，「知識」「理解」ですらあやうい彼らにとっては埒外であろう。私は，「学習意欲」のない生徒が活躍できる授業への工夫をライフワークとしており，授業力は，このような生徒により鍛えられてきたと思っている。「できる」生徒だけが主役なのではなく「すべての生徒」が意欲的に参加できる「学力差のない」授業を追究するのがプロとしての教師の“仕事の流儀”であろう。

　本書は「見方・考え方」を軸にすえた授業事例をまとめたものである。「できる生徒」＝「活用・探究」，「できない生徒」＝「習得」ではなく，「すべての生徒」が「思考力，判断力，表現力等」「見方・考え方」である“汎用力”を身につける，そんな授業が広がることを願ってやまない。

　　　／河原　和之