『特別支援教育サポートＢＯＯＫＳ 特別支援教育 ねらった動きを引き出す体育あそび＆教材』の詳細情報

　一方で，体育は「うまくできない」「思うようにいかない」といった経験をしやすい教科でもあります。特に運動が苦手な子どもや，いわゆる知的障害や発達障害のある子どもたちは，授業への参加そのものに不安や困難さを感じることがあります。しかし，それは必ずしも子ども自身の特性や能力に要因があるわけではありません。

　近年重視されている「障害の社会モデル」では，障害を個人の特性だけでなく，本人と環境との相互作用によって生じる困難さとして捉えます。例えば，運動のルールを口頭だけで説明すると理解が難しい子どもも，絵カードやホワイトボードの活用，ロールプレイを交えて説明すれば理解しやすくなります。このように，環境や方法を工夫することで，困難さは軽減され，子どもたちは安心して参加できるようになります。

　そのため体育授業では，子どもの特性を理解したうえで，活動内容や指導方法，支援方法や教材等を工夫することが大切です。特別支援学校学習指導要領でも，一人ひとりの障害の状態や発達段階に応じた指導の充実が求められており，体育科・保健体育科では，生涯にわたって健康な生活や豊かなスポーツライフを送るための資質・能力の育成が重視されています。そこでは，運動技能の向上だけでなく，運動の楽しさや喜びを味わい，自ら運動に親しむ態度を育てることが大切にされています。

　そのためには，子どもたちの「できないこと」に注目するのではなく，「この子はこれができる」「この子はこれが得意」「この子はこの支援があれば力を発揮できる」という視点をもつことが欠かせません。教師による教材の工夫や環境調整は，子どもたちの「わかる！」「できる！」「楽しい！」を引き出し，成功体験につながります。そしてその成功体験が，「もっとやりたい！」「次はできそう！」という意欲や自信を育み，運動に親しむ気持ちも育まれていきます。

　本書では，主に知的障害や発達障害のある子どもたちが，体育授業において「できた！」「楽しい！」「もっとやりたい！」を実感できるようになるための具体的なアイデアを紹介しています。体育科の領域ごとに，子どもたちがつまずきやすい場面やその背景にある困難さを整理し，それに応じた教材や教材の作り方，活動アイデアを紹介しています。また，教師が授業の中で感じやすい疑問に応えられるよう，子どもの実態に基づいた指導のポイントもできるだけ具体的に解説しています。紹介する教材や活動は，特別な設備や教具を必要とせず，すぐに実践できるものを中心に紹介しています。さらに，本書のアイデアは特別支援学校だけでなく，特別支援学級や小・中学校でも活用できる内容となっています。

　本書が，一人ひとりの子どもの健やかな心と体を育むことができる体育授業づくりの一助となり，運動の楽しさや喜びを実感できる学びの実現につながることを願っています。

　　2026年６月　　　／奥田　隼人・平沼　源志