『わかる！できる！小学校外国語活動・外国語１人１台端末授業づくり完全ガイドブック』の詳細情報

　しかし，英語教育を考えてみよう。コミュニケーション能力の向上を図る英語教育にとって，人と人とのコミュニケーションはアナログが基本である。そこに，デジタルを取り込もうとするのである。ある研究によると，英語によるコミュニケーションでは，言葉で伝わる部分が４割程度，言葉によらないノンバーバル（ジェスチャーや顔の表情など）で伝わる部分が６割と言われている。確かに，アメリカ人同士の電話での会話でも，相手の顔が見えないことから，話者の意図が伝わりにくいということはよく聞く話である。

　しかし，状況が状況である。英語教育においても，デジタル機器を用いて教師の長時間労働や業務内容を削減し，かつ，効率よく子どもの英語運用能力を向上させることを考える必要がでてきた。一方，遠隔授業においては，国土の広いオーストラリアなどのように，通学にかなりの時間を要する場合にはオンラインでの授業は考えやすいが，日本のように通学にそれ程時間がかからない場合は，遠隔授業に移行することは考えにくい。一時，新型コロナウイルス感染症拡大に伴いオンライン授業が推奨されたが，長続きはしなかった。学校での感染症対策を徹底しての授業が主流であり，今後もこの形態が続くことは想像に難くない。

　そこで本書では，次世代の子ども達に強く求められる２つの能力（ICT運用能力と英語運用能力）の向上を図る観点から，対面での授業の中で，ICTを活用しながら，いかに効率よく，効果的に子ども達の英語運用能力を向上させるかをテーマに一冊にまとめ上げた。基本的には，各端末に装備されている基本の機能を用いて，楽しく５領域（聞くこと，読むこと，話すこと［やり取り］，話すこと［発表］，書くこと）を効率よく指導の中に取り込む方法で構成した。もちろん，これらはアナログ（口頭説明，板書，ノート使用，対話など）でも指導できる内容ではあるが，総合的に勘案して，デジタルの方が確実に効率と効果の面で軍配が上がる内容をセレクトしている。特に，多忙な教師にとって，初めは使い方に慣れずに時間がかかる場合も想定されるが，時間とともに，ICTはなくてはならない指導アイテムの１つになることは間違いない。

　最後に，本書の執筆を担当した方々は，ICTを用いた授業を展開している小学校教師，大学院でICTに関する研究をしている現職小学校教師，ICT教育を担当する指導主事であり，本書は自信をもってお勧めできる一冊となっている。

　　2021年10月　　　大阪樟蔭女子大学　／菅　正隆