『学級経営サポートＢＯＯＫＳ 気になる子どもの心に寄り添う　教師のための心理術』の詳細情報

　「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善，授業におけるICT活用，発達に偏りのある子への適切な指導，保護者への対応等々。経験を重ねたベテラン教員でも悩むような日が続く。

　若手教員をどう支えればよいか，いろいろな方向から探ってきた（浦野・丸山，2009，浦野・福島，2013ほか）。その中で見えてきたのが，子どもの側に立ち，子どもに寄り添いながら進める学級経営の重要性だった。

　ただ，ひとことで「子どもに寄り添う」と言っても，学級集団の中で一人一人に寄り添うのは容易なことではない。個への対応と集団への対応の両面からの工夫が必要になる。我が身を振り返れば，子どもたちに寄り添いきれなかったことがいくつも思い出され，その頃の子どもたちに申し訳ない気持ちになる。乗り越えられそうもない状況に直面し，通院を余儀なくされたこともあった。それでも教員を続けてこられたのは，仲間や家族の支えと，心理学のおかげだと思う。

　私は大学・大学院を通して，教育相談室を運営する研究室に軸足を置き教育心理学や臨床心理学を学んだ。教育相談室には，不登校や場面緘黙，夜尿症やチックなどさまざまな課題を抱える子どもたちが訪れた。そんな子どもたちに対するプレイセラピーや行動療法などを経験する中で，「子どもに寄り添うこと」や「心理学の視点を生かすこと」の意義について，少しずつ理解を深めていった。

　ある日，研究室の指導教官に声をかけられ，マンツーマンで読み始めた本のタイトルが“Classroom Management”。学級経営に応用行動分析を生かす方法を説く，米国の教員向けのテキストだ。「学校現場で日々子どもたちと接する教師の手にこそ心理学を！」というのが指導教官の持論だった。

　限られた専門家が限られた場所で生かす心理学から，教員が日常の学級経営の場で生かせる心理学へ。そんな願いを，わずかながら本書で実現することができたかもしれない。

　昨日までの日常が，明日からの日常であるとは限らない。同様に，これまでの優れた実践が，これからも優れた実践であり続けるとは限らない。新しい生き方，社会の在り方が問われている今，過去の経験に頼っているばかりでは教育実践を進化させることは難しい。

　変化が激しく，未来を予測しにくい時代に必要なもの。それは変化に柔軟に応じられる理論，あるいは新たな変化を生み出すことのできる理論なのではないだろうか。そのような理論に裏打ちされた「柔軟で新しい教育実践」は，学校現場にいる私たち教員だからこそ生み出せるものだと思う。

　子どもに寄り添い，子どもたちの学校生活を充実させようと日々，子どもたちに向き合ってきた実践から本書が生まれた。本書を手にしてくださった方々の学級経営に役立てていただければ幸いである。

＊Chapter2で取り上げたケーススタディの内容は，プライバシー保護の観点から，すべて複数の事例をもとに作成した架空のものであることをお断りしておく。

　　2021年6月　　　／浦野　裕司