『数量処理とワーキングメモリから読み解く…　教室の中の算数障害 認知の視点でつくる教材と学習支援』の詳細情報

　読み書き算数と言いますが、読み書きに比べると算数の学習支援は二の次になりがちです。手紙を数字で書くことはなく、理科でも社会でも読み書きはいつも必要になるが、数は必ずしも登場するわけではない。こうしたことから「まずは読み書き」という無意識の前提があるように思います。

　国語や英語のテストはとても良い得点をとる中学生が算数や数学にとても苦戦していました。「他の人と同じにならなくて良いけど、なんとかしたい」と言うので話を聞くと、言葉の知識は豊富なのに足して10以上になる一桁の足し算の答えを覚えておらず、計算のたびに小学校１年生のときにならったやり方で数を分解して、方程式や関数の問題に解答していたのです。そして、自分以外の人も皆そうしていると思っていました。計算の速さは小学校低学年程度でした。普段は明るく、自分を客観的に観察するような人ですが、時々、算数や数学のできなさに耐えかねてパニックになり泣きます。そんな人に、言葉だけで「できていることに注目しよう」とは言えません。なぜできないのかを理解でき、たとえ少しずつでもできるようになるやり方を考えたいのです。ツルツル滑って一向に前に進めない凍った雪道を一緒に歩き、どうすれば一歩一歩実感をもって踏みしめて前に進めるか、一緒に考えていく必要があるのです。