『旧版　１年間まるっとおまかせ！　小２担任のための学級経営大事典』の詳細情報

　話をしたら，必ず「問いかけ」を入れる。それを当たり前にすると，子どもたちの中に，話の後に必ず何か聞かれるという気持ちが育ちます。

　「みんな，耳をウサギのようにして聞いていますね。すごいです。スーパ−２年生です。今日は全員に聞いてみるよ」

　そう言って，全員に答えさせるのです。ときには「個」，ときには「全体」。そんなしかけを地道に繰り返すことで，聞く子が育っていきます。

２　「です，ます」をはっきり言えるようにする

　先の問いかけに，４月当初は「たんぽぽ」と単語だけで答える子がいます。「うん，さすが！　でも，おしいなあ。『たんぽぽです』と言うと，すっごい２年生だけどなあ。もう一度，言ってみる？」

　チャンスを必ずあげます。その後は，当然うんとほめます。

　「言い方がいいなあ。よく覚えているし，言い方もいい。すごいです。ありがとう」

　１年生のときにしつけられていても，意外に全員となると「です，ます」がそろわないことがあります。言葉づかいの基本として，「です，ます」を確実に言うことからスタート。これがそろい始めたら，「はい」「おはようございます」「ありがとうございます」などの言葉へと少しずつシフトさせます。もちろん，すべてとことんほめます。低学年は，ほめられることが大好きです。

３　「よく見る，見続ける」眼をもたせる

　教師が提示したものを，ただ「眺める」だけの子や，よそ見していて大切なことを見逃してしまう子がいます。

　「よく聞く」ことと同時に「よく見る」ことを，低学年のうちにしっかりと体感・実感させておくことが大切です。

　そこで，朝の話や帰りの話など，いろいろな場を利用して，ものを見せるようにします。それも，じっくり見せず，時間限定です。

　「今からあるものを見せます。見せる時間は１分だけですよ。後で，先生から問題を出すから答えられるかな。３問出すので２問わかったら合格です」

　ちょっとしたクイズです。もちろん，はじめは簡単な問題にします。

　ここで大切なのが，よく見ている姿をほめ，お手本をつくることです。

　「えらい！　よく見ているねえ。その眼がいい！　特にヒカルくんの眼は最高！　じっと見続けているね。すごいよ」

　「よく見る」が当たり前になるまで日々続けます。

４　美しい姿勢を目指させる

　耳を傾ける・よく見るときの姿勢。その姿勢も同時にほめます。

　「足が床についている人がいるなあ，すごい」「背筋がぴんっと伸びているね，すごすぎ」「背中をイスの背もたれから少し離して座っているね。すごいなあ」

　低学年の子どもたちは，姿勢１つでもほめられることを喜びます。

　ポイントになるのが，全体でほめる場と個でほめる場です。全体でほめるときは，みんなの姿がよくそろっているとき。個でほめるときは，その子のそばに行ったときにそっとほめます。その方が，子どもの心にすっと入ります。

５　全員ができるのを待つように仕向ける

　一番はじめの「耳を傾ける」ときの問いかけ。よく聞いていなくて手があがらない子がいます。そんなとき，教え合うことができる心を育てます。

　わかった人は立つ。立った人は静かに座っている人に教えに行く。ただし，時間制限を設けます。

　「静かに教えに行った人，すごいです。教えてもらってありがとうと言った人，最高です。とっても素敵です」

　ここでもうんとほめます。これも何度も繰り返します。こういう場が当たり前になるくらい繰り返します。そのゆとりがあるのが低学年です。

　もちろん，これは授業中でも使えます。授業中でもうんとほめることができます。ただ，ここでも先の「美しい姿勢」を見ます。

　「おしい。よく教え合ってすばらしいけれど，立っている姿が美しくないなあ」

　もちろん，ここでもはじめはチャンスを与えます。すぐに低学年の子は変わります。うんとほめることができるのです。

６　全員そろいの暗黙の約束をつくる

　「教科書を閉じて置くときは机の左前に」「筆箱から鉛筆を２本だけ出しておく」「指名されたら『はい』と返事して３秒以内にさっと立ち，イスをそっと入れる」など，低学年のうちに，全員そろいの型を徹底しておきます。もちろん，うんとほめる機会にもなります。

　「みんな，すごいなあ〜。先生が言わなくても，さっと教科書を左前に置いている。スーパー２年生だね」「イスの入れ方，上手だなあ。音がしないように，そっと入れるなんて，２年生でなかなかできないよ。さすがです」

　簡単なことだけれど，全員がそろうのはなかなか難しいことです。できないときには教え合い。そこでほめることもできます。

　１つ，また１つと，全員そろいの暗黙の約束を１年間かけて増やしていきます。

７　ものを大切にする場をしかける

　給食の食器を返すとき，音がほとんどしない。ノートを提出するとき，そっとそろえる。雑巾をかけるとき，両端を丁寧にそろえる。体操服袋に，自分の体操服を丁寧にたたんで入れることができる。

　２年生の４月末には，全員ができていることです。それは「ものを大切にする場」を意識して仕組んでいるからです。

　「あっ，今の食器の返し方，すごい！　とっても上手！　音がほとんどしなかった」

　大げさにほめます。手本をここでもつくっているのです。もちろん，まねした子を見ていて，うんとほめます。これも一度や二度でできるものではありません。４月はずっと見続け，ほめ続けるのです。

　食器の返し方だけではなく，ノートやプリントを出すとき，掃除の後の片づけ，体操服を着替えた後など，大げさにほめる場はいくらでもあります。子どもたちが変わるきっかけとなる場です。

　ものを大切にする子どもに育つと，教室はとってもきれいです。ゴミが落ちていないのです。引き出しの中が美しいのです。

８　「お願いします」「ありがとうございました」の場をしかける

　多くの友だちとかかわる。そんな場をしかけます。ことわざカルタや俳句カルタをよくやります。「礼に始まり礼に終わる」場です。

　友だちとかかわる場を見ると，一人ひとりの性格がよくわかります。特に勝負ごとになったときによく見えます。これを，発表などにもつなげています。答えが当たるときもあれば間違うときもあるからです。

　「もっとがんばろうという気になる人がすごい」と伝えます。

　ここでも，勝った人だけでなく，もっとがんばろうと思った人，礼儀のある人をうんとほめます。確実に，子どもたちの心が育っていきます。