『こどもにゆだねる国語授業　「自由進度学習」の取り入れ方・進め方』の詳細情報

○こちらの指定したノートの書き方でないと注意をする。

○話合いの人数，時間を全てこちらがコントロールする。

○研究授業などの都合で，こちらが課題を指定する。

のような授業を行っていました。これでもほんの一例です。もうお気付きだと思いますが，全て「こちら」の都合になっているのです。「こども」がどこにもいないようにすら感じる授業が，よい授業なはずがありません。もし同じような授業をされている方がいるなら，すぐにでも改めてほしいと願うばかりです。

　では，なぜこのような授業になってしまったのか。それは授業を「授業のみ」として捉えていたことが原因だと思います。この授業がこどもたちの将来にどのようにつながっていくのか，という大きな視点で捉えることが欠けていました。視点が狭まると，選択する方法も授業を成立させることに特化するようになり，結果こどもが置き去りになるという流れができていたように思います。

　幸い，私は同僚の先生方，出会った本，何よりこどもたちのおかげで「このままではいけない」ということに気が付くことができました。すると同じことでも，こどもたちへの伝え方が大きく変わっていきました。

「自分にとって分かりやすいノートにすることが大切だね。でも書き方に迷ったときは，こんな方法がおすすめだよ」

「自分の目標を達成するために，誰とどのくらい話し合うのか考えよう」

「自分が知りたい，やりたいという気持ちを大切にして課題を立てよう」

　こどもたち一人一人を尊重できるようになり，気が付くと「ゆだねる」ことを軸に授業をしている自分がいました。これを既にある言葉に置き換えたときに「自由進度学習」というものに近いと感じました。

　もちろん，いきなり全てをゆだねたわけではありません。少しずつ，できそうなところから，ゆだねていきました。１単位時間の中で，単元の中で，学期の中で。すると，こちらがコントロールしようとしていたときよりも，こどもたちの成長を見取ることができるようになり，結果として学力も向上したのです。私自身の大きな成長としては，以前より優しくなったところが挙げられます。

　今では「吉野先生の国語が大好きです」と本当にどの子も言ってくれるようになりました。ですが，特別なことをしたわけではありません。ほんの少し見方を変えて，ほんの少し勇気を出してゆだねてみたら，いろいろなことが素敵な方向に動き出したような感じです。

　ですから，この本は「どこにでもいる先生」が「誰にでもできる」ことを少しずつ積み重ねていった成果と捉えていただければ幸いです。そして，手にとってくださった方の力に少しでもなれたら何よりうれしく思います。

　　2023年５月　　　／吉野　竜一