『３年間まるっとおまかせ！　中学校　学級レク大事典 見やすい２色刷り』の詳細情報

　担任がこのような気持ちになる学級は，生徒と教師の気持ちが一体となっていると言ってもよいでしょう。教師の投げかけに，生徒がごく自然にうなずいたり，同意の声を出したり，笑ったりする学級であり，どんな活動でも，誰１人として取り残すことがない学級になっていることでしょう。

　こうしたまとまりがある学級をつくり上げるための一手段に「学級レクリエーション」があります。

　ここで，学級レクリエーションの効用を３つあげてみます。

�@コミュニケーション能力と協調性の向上

　レクリエーション活動には，話す，聞く，表現するなどの基本的なコミュニケーションスキルを使う場面が必ずあります。つまり，学級レクリエーションは，生徒たちが楽しみながらコミュニケーションスキルを学ぶとてもよい機会になるということです。

　また，学級レクリエーションには，チームワークが必要なアクティビティがたくさんあります。それらに取り組んでいるうちに，生徒たちは協力し合う大切さを体感することでしょう。

�A学級のコミュニティと結束力を強化

　共通の目標に向かって協力するアクティビティは，生徒一人ひとりが学級コミュニティに所属するよさを実感し，学級でよりまとまろうという結束力をつくり出します。グループでの協働作業やその成功体験は，自ずと学級のまとまりを高めるものです。

�B生徒の自己肯定感とリーダーシップの育成

　学級レクリエーションを通して，自分の役割を果たしたり，学級に貢献したりすることで，自己肯定感を高める生徒が多くいます。チームになって取り組むアクティビティでは，生徒にリーダーシップスキルを身につけさせたり，積極性やイニシアティブを発揮させたりする機会になります。

　こうした３つの効用から，健全で積極的な学級文化を築くうえで，学級レクリエーションが重要な活動だとわかっていただけると思います。

２．学級レクは生徒と生徒をつなぐ簡単な方法

　リクルートワークス研究所が発表した「マルチリレーション社会」という調査※に，「人とのつながりが人生を豊かにする」という結果がありました。それによると，交流のある人間関係の種類が多い人が感じる「幸福感」は84.3％，人とのつながりがあまりない人の「幸福感」は36.3％にとどまるとのことでした。これは学級の中においても当てはまることだと思います。「私はこの学級にいてもいいんだ」という安心感や，「みんなが私を認めてくれているんだ」という幸福感は，他の人とのつながりがあってこそ得られるものです。

　学級担任にとっても，生徒たちがつながり，結びついている姿は心温まるものです。担任が生徒の様子を見ながらニコニコしていられる学級は，生徒同士が，さらには生徒と教師が，つながっているからこそつくられるものです。

　生徒たちが楽しみながら，時には教師も一緒になって学級レクリエーションを行うことで，こうした状況をつくり出すことができるのです。

３．学級レクは学級力の向上を捉える一手法

　この書籍は，中学校の学級で楽しみながら取り組める105のレクリエーションを紹介しています。そして，その９割以上のレクリエーションは，教育学部で学ぶ大学生が提案したものです。それぞれが自分の中学校時代に体験して楽しかったレクリエーションを思い出したり，所属しているサークル活動等で行っている集団が盛り上がるレクリエーションを出し合ったりして，短時間でパッとできるものを厳選して紹介しました。

　学級レクリエーションを行う際に一番心がけるべきことは，短時間でパッと行うことです。時には，学級の雰囲気が重く感じることがあるでしょう。そうしたときに，全員で気軽に取り組め，楽しむことができるのがレクリエーションです。

　学級担任は，レクリエーションに取り組む生徒たちの様子から，きっと学級のまとまりを感じると思います。そのときはぜひ，「みんなで大声を上げて笑いながら楽しくレクリエーションに取り組める学級になってきましたね。いいですねぇ」と価値づけましょう。

※リクルートワークス研究所「次世代社会提言―マルチリレーション社会：個人と企業の豊かな関係―」

（URL省略）